管理学激励过程理论之期望理论教案.docx

教学技能大赛教案 第二教学单元——激励理论之期望理论 授课名称：第十二章-第三节-激励理论之期望理论授课对象： 授课教师： 使用教材：《管理学》（第三版）高等教育出版社参考书目： 《管理学》，斯蒂芬?P?罗宾斯/玛丽?库尔特， 中国人民大学出版社 《管理学》芮明杰，管理学出版社 《管理学》王凤彬、李东，中国人民大学出版社教案 课题 激励理论之期望理论 授课人 部门 在激励需要理论的学习基础之上，通过期望理论的讲解，让学生深刻教学目的 理解激励过程理论，进而全面了解激励理论，从而在激励实践中更准确的 选择激励方式。 教学重点教学难点 期望理论的基本内容期望理论的管理学启示 教学方法 案例教学法、启发式教学 教学手段课时安排 【理论回顾】 多媒体教学 1 学时课程设计 激励过程理论之期望理论 激励产生的原因，分为内因和外因，内因有人的认知知识构成，外因则是人所处的环境。从激励基础上 人的行为=f(人自身特点，所处环境) 所以，激励的有效性在于对内因和外因的共同作用。激励理论正是从对人的需要和行为产生的外在影响出发，研究激励的有效性。 激励理论激激 激励理论 激 激 激 励 励 励 内 过 强 容 一、 （一） 期望理论提出背景提出者 期望理论主要由美国心理学家 V.弗鲁姆在 20 世纪 60 年代中期提出并形成。 它的提出在于解释组织中出现的一种现象：面对同一种需要以及满足同一种