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一、创设情境，引入新课 同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师带同学们一起去国家级景区云梦森林公园去参观。 一、创设情境，引入新课 老师了解到了有关云梦森林公园的一些资料，请看： 地貌类型 占公园面积的几分之几 乔木林 灌木林 草地 1. 从表中你能获得哪些数学信息？ （预设：乔木林占公园面积的 ，灌木林占公园面积的 ， 草地占公园面积的 。） 2 1 10 3 5 1 云梦森林公园地貌情况对比 2 1 10 3 5 1 一、创设情境，引入新课 老师了解到了有关云梦森林公园的一些资料，请看： 2. 根据这些数学信息你能提出哪些两步计算的数学问题？ （预设：乔木林和灌木林比草地多占公园面积的几分之几？灌木林和草地比乔木林多占公园面积的几分之几？……） 3. 引导：乔木林和灌木林统称为森林，刚才的问题就可以修改 成“森林比草地多占公园面积的几分之几？” 地貌类型 占公园面积的几分之几 乔木林 灌木林 草地 云梦森林公园地貌情况对比 2 1 10 3 5 1 二、合作交流，探究新知 1. 学生先独立解答，再在小组内交流算法。 2. 小组汇报算法。（教师板书） （一）森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几 3. 这两种算法有什么不同？你喜欢哪种算法？ （预设：方法一是先把前两个数通分，计算出结果后再和第三个数通 分，也就是分步通分计