幼儿性别角色的双性化教育研究.docxVIP

幼儿性别角色的双性化教育研究 性别角色是个体社会化发展过程中最基础的、最重要的一个部分, 幼儿时期是个体性别角色观念萌发和发展的基础阶段,也是个体终身 发展的主要方面。从当前的研究结果来看,双性化是性别角色中最为 理想的、最佳的一种性别角色模式,对幼儿实施性别角色双性化教育 有利于幼儿形成更为健全的人格。但由于受传统观念的影响,人们对 性别角色双性化存在一定的偏见和误区,性别角色双性化教育也存在 一定的问题。在一些西方发达国家,对幼儿的性别角色双性化教育已 经到了比较成熟的阶段,而我国还处于初始阶段。本研究在探讨幼儿 进行性别角色双性化教育的理论依据和重要性的基础上,运用文献法、问卷调查法和心理测量法,随机选取了山西省某市 4 所幼儿园,12 个班级的 36 位幼儿教师、360 位幼儿和所对应的 360 位幼儿家长作为本研究的调查对象。对幼儿教师和幼儿家长对幼儿进行双性化教育的 现状进行了全面的研究,分析和归纳出其中存在的问题以及问题产生 的原因,并提出了具体的、可操作的教育策略。首先,在幼儿性别角色 类型的分布情况方面,调查结果显示其分布状况呈现“三足鼎立”的 分化形式,分布比例最高的是拥有双性化的幼儿,最低的是男女单性 化的幼儿;幼儿的性别角色类型与各年级之间总体上不存在显著相关; 幼儿的性别角色种类的分布和家庭结构之间也不存在显著相关。其次, 在幼儿教师的教育方面,幼儿教师对