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幼儿园教育教学组织形式 幼儿园教育教学组织形式是指在幼儿园教育中，把教育教学活动组织和安排形成一定的系统、连续、有条理的模式，实施教育计划，帮助儿童正确发展与教育活动的一种形式。 1、本着以儿童为本的原则，注重儿童自主活动能力的培养，把儿童有效参与到教育过程中，重视儿童的个性，发展全面的幼儿发展需求； 2、按照儿童的特性，把握好兴趣敏感期，重视教育形式的变化，多元化地组织教育活动，在不同环境中体验不同教育，把灵活多变的教学方式组织起来； 3、创设“游戏化”教育环境，以游戏为儿童主要学习方式，增强儿童学习游戏方式的能力，按照儿童未来发展的规律，通过注重生活技能的游戏式教学，多样化组织教学活动； 4、搭配完善的中外教员团队，教育资源的有效整合，把科学的教育概念用到实际教学实践中，及时指导儿童的正确发展道路； 5、让儿童从生活实践中进行教育学习，激发儿童兴趣，通过体验过程完善教育技能，多维度发展儿童全面素质，培养儿童的主人翁意识等。 1、要从教学内容、教学方法和有效性等三个方面，把儿童的发展和习得的学习技能作为主要目的，注重培养儿童的独立性和发展； 2、以儿童的“活动”、“娱乐”为中心，注重培养儿童的乐观情绪，引导儿童锻炼规律性与适应能力； 3、针对不同年龄段儿童，采取不同的教育内容组织形式，营造一个富有活力、安全又充满爱心的学习环境，引导儿童正确学习； 4、根据儿童的学习能力，采取多种形式，如将实验、实操、角色扮演、创意活动等结合起来，让儿童充分参与到教学当中，提高儿童的教育教学水平与学习效果； 5、深度发掘儿童的潜能，培养儿童的思维能力，帮助儿童培养丰富的想象力，引导儿童正确认知和行为，帮助儿童健康成长。 1、倡导“游戏”的教学教育，激发学习兴趣，培养学习积极性； 2、提高教学质量，完善教育体系，注重培养儿童的文化素养； 3、以全方位发展儿童潜能为目标，将识记、解决实际问题和学习表达技能结合起来，从不同角度深入发掘儿童潜能； 4、有意识的培养语言能力，教育口头表达能力，增强儿童学习成功的信心与实践能力； 5、增强儿童自主学习和创造性思维能力，培养孩子良好的道德观念与社会行为； 6、建立教师与家长之间的有效沟通，指导家长正确培养育儿法，以更加全面科学的角度去培育儿童。