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(完整版)音乐课程标准理论测试题--第1页 音乐课程标准理论测试题 一、填空题（每空1分，共40分） 1、音乐课程目标可以从 情感、态度、价值观 ；过程与方法； 知识与技能 ； 三个维度表述。 2、感受与欣赏、是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动 的基础，是培养学生音乐审美能力的 有效途径 。 3、中小学音乐欣赏课的教学主要有两种类型：一种是以一首需 要 精听的乐曲 为主要内容的欣赏课型，另一种是以一类需要 了解的音乐类型 为主要内容的欣赏课型。 4、“节奏或旋律”创作教学可分为三个阶段进行，即准备、阶 段、创作 阶段和展示评价阶段。 5、音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接 增进学生 文化素养、的学习领域，有助于扩大学生 音乐文化 视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、 创造以及艺术审美的能力。 6、音乐是听觉艺术， 听觉体验 是学习音乐的基础。 7、编写教材应以课程标准为依据。音乐教材包括学生用教科书 和与之相匹配的音响、音像教材以及教师用教学参考资料。 8、音乐课程是基础教育课程体系的组成部分，其基本理念是指 导音乐新课程实施的 理论基础. (完整版)音乐课程标准理论测试题--第1页 (完整版)音乐课程标准理论测试题--第2页 9、按照音乐表演时所采用的不同物质手段来分类，首先可以分 为 声乐、 和 器乐 两大类。 10、形成性评价 是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、 知识、技能发展变化的评价，在日常教学中可采用观察、谈话、 提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。 11、 终结性评价是对学生阶段学习结果的评价，在学期、学年 末进行，主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等方式。 12、“班级音乐会 ”是音乐课程特有的一种生动活泼的评价方 式，能充分体现音乐课程的特点和课程评价的民主性，营造和谐、 团结的评价氛围。 13、“表现”领域包含了演唱 演奏、综合性艺术表演、识读 乐谱、 四项内容。其中三项是实质性的表演内容，而 识读乐 谱 是一种辅助性的、为音乐表现服务的教学内容。 14、演奏教学基本可以分为两大类：一是学习 课堂乐器、 的 演奏，二是用 乐器 为歌曲、表演等伴奏。 15、演奏教学包括的主要内容有演奏技能、音乐表现、 、合奏能力、音乐评价 。 16、以 音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗 透在各个不同的教学领域中。 (完整版)音乐课程标准理论测试题--第2页 (完整版)音乐课程标准理论测试题--第3页 17、学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的主动性、教 师作为教学的 组织者、和 指导者 ，是沟通学生与音乐的桥梁。 18、乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的 符号、基本工具。 19、即兴编创有两类形式：一类是 综合性艺术表演、 性质的， 另一类是 音乐创编 性质的。 20、创造是发挥 音乐创作实践、 和思维潜能的音乐学习领域， 是学生进行音乐创作实践和发掘 创造性思维能力 的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。 21、即兴音乐编创活动、包括两类学习内容：一是以开发学生潜 能为目的的即兴音乐编创活动；二是运用音乐材料进行音乐创作 尝试与练习 。 二、选择题（每题 2 分，共 20 分） 1、下列选项中：①即兴节奏编创，②即兴旋律编创，③即兴歌 词编创，④即兴回旋游戏，⑤即兴编创音乐。属于音乐教学中即