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论教改过程中教师角色从原生性到创造性的转变 教师的角色是教育改革的核心，因为它提供了培训和学习的关键参考资源。在教学改革过程中，教师从多年以来被认为是“守护者”中心位置，以本质上保持教育的稳定性，渐渐转变为“塑造者”中心位置，致力于不断改善教育。随着改革的深入推进，教师角色也逐渐从原生性的状态转变为多种创造性的形式。 首先是教师教学行为的改变，从传统的讲授教学转变为更加以学生为中心，能够帮助学生以更加自主和独立的方式学习的新型教学体系。此外，教师也从原来关注教学知识内容转向强调教学过程，在他们的指导下，学生可以以多种多样的形式探索知识，甚至在有效的合作学习环境中有自主发挥的余地。 此外，在教师行为的改变中，教师们也从原先的主教学模式转变为更加竞争的协同模式，教师开始将师生关系从完全指导到更多的引导，能够更充分的发挥学生的主观能力，能够更有效的??挥学生的创造力和专业能力，更加充分的发挥自己的价值作用，构建更加全面发展的教师团队精神。 从学校教育体系出发，教师也从以考试为导向的静态考察模式转变为以课程为导向，能够容纳多元话语的多维性教育环境，能够为学生构建更加全面发展的学习环境。这不仅仅是教师角色的转变，也是综合改革的重要部分，也是学生整体素质的改善有利推动因素。 总而言之，教师的角色在教育改革的进程中发生了本质的转变，从原生性转变为创造性。教