长方形的面积教学设计.docVIP

长方形的面积教学设计 雷湖中心学校 汪芳 教学内容:长方形的面积 教学目标: 1、启发学生认识到探求长方形面积计算公式的必要性，激发其学习动机。 2、让学生通过参与长方形面积公式推导的全过程，理解并掌握长方形的面积计算公式，发展其抽象概括能力。 3、能比较熟练地运用公式进行计算。 教学重点:长方形的面积计算方法。 教学难点:长方形面积公式的推导。 教学过程: 一、创设情境、导入新课 1、什么叫面积,常用的面积单位有哪些呢, 2、在横线上填上适当的单位名称。 3、课件出示两幅图，每个小方格表示1平方厘米，用数方格的方法说出它们的面积各是多少, 二、合作探究 1、活动一:(1)、小组合作:将全班分成四个小组，给每个小组分发两个长方形纸片，请学生量一量这些长方形它们的长和宽各是多少,用1平方厘米的小正方形去摆一摆，它们的面积是多少平方厘米,然后填写下列表格。 面积(平方厘 长(厘米) 宽(厘米) 米) 第1个长方形 第2个长方形 …… (2)、学生小组合作交流并填表，教师巡视。 (3)、展示部分小组填写的表格。 (4)、师板书数据。 2、活动二: (1)、实验要求:请用12个1平方厘米的正方形摆一个长方形，你可以摆几种,边操作，边记录。 (2)、教师巡视。 (3)、学生汇报结果。 (4)、课件展示。 (4)、师总结概括并板书数据。 3、课件出示题目:一个长5厘米、宽3厘米的长方形纸板，它的面积是多少平方厘米, (1)、提出问题:你是怎样摆的, (2)、学生回答。 (3)、教师总结:纸板宽3厘米，沿着长方形的宽排，可以摆3个1平方厘米的小正方形，也就是摆3排。纸板长5厘米，沿着长方形的长排，可以摆5个1平方厘米的小正方形。 4、提出问题:小的图形可以用摆正方形的方法求出面积，如果要求一个篮球场、足球场或更大的长方形的面积，还用摆正方形的方法合适吗, 5、总结抽象概括长方形的面积计算公式。 (1)、通过刚才的实践操作，你们觉得长方形的面积与它的长和宽有什么关系,怎样求长方形的面积呢, (2)、引导学生观察黑板上的数据，学生不难发现长方形的面积=长×宽。 (3)、师板书:长方形的面积=长×宽 三、巩固练习 1、这个长方形的长是6分米、宽5分米的，它的面积是多少平方分米, 2、小花园的长80米，宽70米，求小花园的面积有多大? 走一圈大约有多长? 四、课堂小结。 通过今天的学习你有什么收获,