部编人教版五年级下册语文 口语交际：我是小小解说员.pptxVIP

部编人教版五年级下册语文 口语交际：我是小小解说员; ;你有过这样的经历吗？;;这次口语交际要求我们选择一个情境，做一名小小讲解员。可以介绍学校，可以介绍你家周边的环境，也可以到博物馆做志愿讲解员……;列提纲，按照一定的顺序讲述。;想一想：对于教材中所列的情境，你最熟悉、最感兴趣的是哪一个？也可以选择生活中的其他情境，或是选择其他同学可能不了解的内容; 2.搜集资料。;3.拟定提纲。;4.小组试讲。;5.评价修改。;首都博物馆解说词;品多是北京地区出土的瓷器精品。大家现在看到的这件展品叫五彩人物故事图盆。它高 9 厘米，口径 35 厘米，底径 23.5 厘米。口沿部绘有“王羲之爱鹅”与“林和靖爱鹤”图案，间隔排列。内壁和盆内底均绘“王羲之爱鹅” 故事图案，共有 13 组。它通体使用红、绿、黄、紫、褐等色釉，色彩艳丽，构图饱满，是明万历时期五彩瓷器中的精品。看完了这件展品，请再跟我看这件黄地青花花果纹盘：黄色的底，蓝色的花，色彩鲜艳，是明代皇宫独具特色的品种，至今大约有 500 年了。据说明代皇帝对其爱不释手。 瓷器精品讲解到此结束，现在大家自由参观，咱们 20 分钟后原地集合。;评析： 这篇解说词运用了列数字的说明方法，先介绍了首都博物馆的概况，然后介绍了两件瓷器精品，条理清晰，语言有亲和力; ;部编人教版五年级下册语文 口语交际：怎么演课本剧; ;;这次口语交际要求我们开展一次课本剧表演活动。大家分成小组讨论交流，根据讨论内容进行排练。在舞台上，尽情地展示自己，重现课文中精彩的情节。;主持讨论时，要引导每个人发表意见。;小组成员可以各抒己见，从学过的课文中，选出自己喜欢的课文，注意选择人物个性鲜明、人物对话较多、故事情节曲折动人的课文，相互交流看法和意见，最后选择大家都感兴趣的课文作为表演的课本剧。;2.改编剧本。;3.排练剧本。;4.表演评议。;主持人：课本剧表演活动既能让我们走入课本，又能让我们在舞台上尽情地展示自己。下面有请各小组说说如何演好课本剧。 甲小组：我们准备表演《草船借箭》这个故事，要想演好，我们把故事中的角色反复琢磨，对故??的内容进行了适当的修改，设计了符合人物性格特征的台词。如：船上的草人一边插满箭后，诸葛亮大声喊：“停止击鼓。传令！把船转个方向！”这里表现诸葛亮胸有成竹的大将风度。;乙小组：我们在写剧本时，台词、动作、表情尽量符合人物的性格特征。如，“诸葛亮：（笑了一下，说）怎么敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。”剧本中提示了诸葛亮的神情变化。 丙小组：我们排练的时候，分好角色，记好自己的台词，选用简单的道具——人物服装，羽扇等。;旁 白 东汉末年，刘备被曹操打败，他和孙权联合起来抵抗曹操，并派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜对诸葛亮心怀妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。（周瑜上） 周 瑜 （叹一口气）唉！诸葛亮挺有才干，真是让人嫉妒呀！怎么才能让他出丑呢？（背着手踱着步，突然猛一抬头）有啦！（诸葛亮上）;周 瑜 （不动声色）诸葛先生，我们就要跟曹军交战了。依您看，水上交战用什么兵器最好？ 诸葛亮 （不假思索）当然是用弓箭最好。 周 瑜 （连连点头）对，先生跟我想的一样。（装作为难的样子）但是，现在军中缺箭，我想请先生负责赶造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却。 诸葛亮 （拱手）都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？;周 瑜 （一脸高兴）您看，十天造得好吗？ 诸葛亮 （皱着眉，摇摇头）既然就要交战，十天造好，必然误了大事。 周 瑜 （眼睛一亮）先生预计几天可以造好？ 诸葛亮 （摇着羽扇，胸有成竹）只要三天。 周 瑜 （一脸严肃）军情紧急，可不能开玩笑。 诸葛亮 （笑了一下，急忙拱手）怎么敢跟都督开玩笑？（表情严肃）我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。;周 瑜 （一脸高兴）好！来人，拿纸笔来，请先生写下军令状。（下人拿着纸和笔上，交给诸葛亮，诸葛亮写下军令状，交给下人，下人呈给周瑜看。） 周 瑜 （看着军令状，满意地点点头）上好酒好菜，我要与先生一醉方休。 下 人 （端酒菜上）都督、先生请慢用。 周 瑜 先生什么时候开始造箭？ 诸葛亮 今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。;旁 白 诸葛亮喝了几杯酒就走了。（诸葛亮下，鲁肃上） 鲁 肃 （疑惑）十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？ 周 瑜 （得意扬扬）是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。（周瑜下，诸葛亮上）;诸葛亮 三天之内要造十万支箭，得请你帮我的忙。 鲁 肃 （疑惑）都是你自找的，我怎么帮得了你的忙？ 诸葛亮 （泰然自若）请你借给我二十条