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小学劳动教育中家校协同的现状及策略研究 学校作为培养学生综合能力的主要场所，劳动教育在小学教育中的地位不可低估，家校协同的作用将影响到学生的成长，立足于孩子的兴趣爱好，进行家长和学校教育的结合，是小学劳动教育的现阶段发展的趋势。本文结合现实的教育情况，探讨小学劳动教育中家校协同的现状及策略研究。 首先，论述小学劳动教育中家校协同的现状。由于教育现状的变化，小学劳动教育中家校协同的现状得到改善，在一定程度上实现了家校协同教育的有机衔接。一方面，家长在育人中发挥着至关重要的作用。他们能够及时引导和跟踪孩子的学习情况，利用家庭环境开展劳动教育，并多次讨论孩子的学习问题，从而增强孩子的学习兴趣。另一方面，学校的教育实际上也能诱发学生劳动行为，充分发挥他们的活力。组织学生进行有意义的体育活动和实践性活动，鼓励他们参与体育和社会实践，激发他们对劳动的热情。 其次，对小学劳动教育中家校协同的策略研究。当前，要有效开展家校协同劳动教育，学校和家庭应加强交流和合作，建立以实践为核心的劳动教育体系，形成一种和谐的协作教育模式。 首先，强化学校与家庭的沟通。一方面，学校要定期向家长发出家校协同教育指导办法，细化家长实施指导办法的流程，及时向家长报告孩子的劳动能力及学习情况，这样家长就能及时发现孩子的问题和不足，并能及时改正。另一方面，学校可以主动与家长取得联系，开展学习成长追踪访谈，针对家长问题给予解决方案，进行学习行为指导; 其次，学校要充分发挥家庭教育的作用，积极主动建立家长参与教育的平台，加强学生的实践性教育活动，建立学生参与实践性教育调查的机制，充分调动家长和学生的活力，开展科学有效的教育活动，丰富学生的课余生活。 上述，就是小学劳动教育中家校协同的现状及策略研究。家校协同的劳动教育必须以孩子的兴趣爱好为出发点，加强家长的参与，完善家校协同劳动教育体系，以助学生更好地掌握劳动技能，丰富提高劳动能力。