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更多免费资料请访问：豆丁教育百科 更多免费资料请访问：豆丁教育百科 劳动与技术教育课程资源开发和整合沈家门小学 张 英 2011 年 10 月 劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标，以操作学习、设计学习为主要特征的学习活动。 省编劳动与技术教育教科书以项目引导为载体，旨在使学生掌握技能、注重探究、 引导创新，形成良好的技术素养，并重视劳动与技术教育和社会实践以及社区服务的有机结合。 省《劳动与技术教育实施指南》提出： “在实现基本目标的前提下，尽可能发挥各地资源优势，形成本地区、本学校劳动与技术教育的传统和特色。” 省编教材也在“前言”中指出是“供学校试用”。 结合本地得天独厚的海岛资源特点，对省编教材进行二度开发，使自编与引进相结合，省统编与自编相结合，使教材真正为教学、育人服务，为本地区的经济建设服务。 在具体活动实施过程中，根据本地的社会、自然资源和学校、教师和学生的实际情况， 对教材作出相应的补充、删减和调整，因地制宜、因校制宜、因人制宜，从而更加有效地发挥教材的作用。 一、课程实施策略 （一）课程资源开发策略 “课程资源开发”指教师充分挖掘本地的各种海洋文化资源，进一步开发和利用，对现有教材进行增、换、扩、改，从而初步形成具有海岛特色的劳动与技术教育地方教本课程体 系。 增一增，增加一些学生喜闻乐见、易于操作的项目。 扩一扩，丰富原有教材略显单薄、内容单一的结构 。 换一换，调整与当地资源相匹配、易于操作的内容 。 替换具有本地特色的一些学生喜闻乐见的活动项目，如用废旧物品制作表现海岛特色的创意作品，以海洋文化为主题的纸贴画、剪纸作品、十字绣，巧手制作船模、家乡渔船之变 迁等。 改一改，改编教材的设计思路，建构最优化的劳技课程。 （二）课程资源整合策略 省《劳动与技术教育实施指南》指出：“在加强劳动教育、注重劳动教育的多学科渗透和多渠道实施的同时，加强劳动与技术、家政、职业了解之间的有机联系和有序整合，是 时代发展的需要，也是深入进行课程改革、促进学生健康成长和终身发展的需要。” 课程资源整合包括劳动与技术内容之间的整合；劳动与技术和其他学科课程的整合； 劳动与技术与学校教育活动的整合等。 劳动与技术内容之间的整合 将同一主题却不同册的活动内容整合集中起来学习，如纸绳工艺、模型制作等，有利于劳动与技术教育多方面教育内容的整合，有利于学生多方面的能力迁移和综合实践能力的 提高。 劳动与技术和其他学科课程的整合 加强和《地方课程》、《科学》、《品德与社会》、《美术》等课程的整合研究，在与学科课程整合的研究性活动中，提高学生的动手操作能力和获取信息的能力，发挥学生的创新和 发明才能。 劳动与技术与学校教育活动的整合 结合生命教育、环保教育等活动，并与学校的德育教育、少先队活动结合，如：校科技节、区科技运动会、假日实践体验活动、感恩教育等。 与少先队活动（环保教育）整合 与学校德育教育整合二、课程实施途径 （一）凸显主题，注重开发与整合 结合地方海岛特色和学生的生活实际，我们从编织、种植、养殖、家政、工艺制作等方面分年级有所侧重进行主题资源的开发和整合。 （二）以点带面，注重开发主题活动 劳技与技术教育的基本课型一般可分为“模仿——操作”型、“探究——制作”型、“主题活动开发”型等。 “主题活动”型基本活动流程包括： 主题发动——调查研究——竞争交流——制作研究——汇报总结。 学生活动过程 学生活动过程 教师指导过程 1．选择并确定研究主题。 1．指导学生选题，指导学生明确研究主题 及范围。 2．制定研究计划，明确研究步骤。 2．帮助修改完善研究计划。 3．实施研究活动（包括搜集资料、开展调3．指导活动细则，解决学生研究过程中的 查、组织访问、进行实验、实践制作等）。困难，组织过程反思，将课题引向深入。 4．整理过程资料，撰写研究报告。 4．帮助修改研究报告。 5．总结展示，交流评价。 5．组织总结交流与评价。 （三）实践积累，勤于总结和提炼 劳动与技术应注重日常技能实践 劳动与技术应打开社会实践通道 劳动与技术应重建传统项目课程