追念母亲教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 追念母亲教学反思 身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？这次帅气的我为您整理了4篇《追念母亲教学反思》，希望能为您的思路提供一些参考。 追念母亲教学反思 篇一 《追念母亲》写的是季羡林老先生对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲的追念之情。中心句是“我对这两位母亲怀有同样崇高的敬意和同样真挚的倾慕。〞可是对六年级的小学生来说，很难深入体会这份真挚的情感。怎样缩短学生与文本与的情感距离呢？我经过一再思考，多方查阅资料。决定从三个角度寻觅突破口：  一、从题目入手，抓住情感主线。  课一开始，我先让学生齐读课题，然后抓住“追念〞一词问学生：“追念什么意思？与思念、想念有什么不同？〞让学生初步明确对母亲的想念与思念是深切的沉痛的。再问学生：“这里的母亲指的是谁？〞同学们异口同声的回复：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。〞“那么是在什么状况下追念自己的两位母亲呢？〞一下子引入文章写作背景，让学生抓住了的情感主线，为全文奠定了情感的基调。  二、抓关键词句，理解课文  为了更好地理解课文，我让学生紧凑联系本组课文训练重点──抓关键词句，表情达意。借助问题：“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的倾慕？〞引导学生小组合作，学生们在小组长的带领下，分别找到了“食不下咽、寝担忧席、抱终天之恨、频来入梦〞等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。〞等句子，并通过交流感受，逐渐感受到季羡林对母亲的愧疚和对祖国的眷恋。  三、补充资料，体会的思想感情  在课堂上，随着学生的学习，我适时插入季老先生《赋得永久的悔》的几个片段，让学生明白对母亲的懊悔原因，并让学生反复地读，从读中体会到了由于无法尽孝而心存自责，愧疚之情。在理解对祖国母亲的追念时，我结合课文内容，介绍了季羡林留学德国的一些经历，让学生充分感受的繁杂心情；通过对比读、选择喜欢的部分读、自读等方式，感受对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。  上完这节课，同学们都被对母亲的追念之情深深地感动了，有的同学甚至热泪盈眶，这也让我感受到：在教学中不仅要让学生“解读〞，更应当引导学生“创读〞，以读促讲，以读悟情，以读激情。 追念母亲教学反思 篇二 《追念母亲》这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，陈述了对两位母亲的追念。从而表达对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构明显，层次明了，并且借助日记、散文摘抄的语段，首尾呼应，说明白为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体。  一、从题目入手，抓住文章主干。课一开始，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住“母亲〞一词质问学生：“这里的母亲指的是谁？〞同学们异口同声的回复：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。〞“那么是在什么状况下追念自己的两位母亲呢？〞这样既交待了的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调。  二、引用《赋得永久的悔》，做好理解铺垫。新课开始，课件出示：季羡林作品《赋得永久的悔》，学生默读，交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的追念之情，为理解本课做好铺垫。  三、理解词句，感悟文章思想方面。为了更好地理解课文，我让学生紧凑联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨〞、思母之情、梦中寻母。并抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝担忧席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，此后我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。〞“食不下咽、寝担忧席、抱终天之恨、频来入梦〞等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。〞等等句子，在读中感悟对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的倾慕之情。  上完这节课，同学们都被对母亲的追念之情深深地感动了，有的同学甚至热泪盈眶，这也让我感受到：在教学中不仅要让学生“解读〞，更应当引导学生“创读〞，以读促讲，以读悟情，以读激情。  为了进一步表达感情，我让同学们发挥自己的特长，写一写读了这篇课文的感受。 追念母亲教学反思 篇三 今天上午我执教这一课的其次课时，整节课讲下来，发现有以下不足：  一、时间把握不当，前面有点松，后面有点紧。课堂上在第一环节复习回想里，我让学生做完基础达标，里面两个题，一个是看拼音写词语；一个是回想课文主要内容填空。小组汇报结果时，前进组