现代教育测量与评价.pdfVIP

1、测量：从广义上 的程度，即测量的结 学导论》，标志着教 分组的难度，D0为 来讲，测量是根据法 果是否真实、客观地 育测验运动的开始； 正区分，D0为负区 则给事物分派数字。 反映了考生的实际 ⑨美国的教育测验 分，D=0为零区。 此定义包含了三个 水平。可从三方面理 运动分为三个时期： 12、提高区分度的方 方面特性：法则、事 解：实测值与真值相 1904-1915开拓期， 法：使题目的难度适 物、数字。法则是测 差程度；统计量与参 1915-1930兴盛期， 中，