教科版小学五年级下学期语文第八单元《颐和园》教学设计3.docVIP

教科版五年级语文下册《颐和园》教课方案3 教课目的： 1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分， 累积优美的语言； 2、感觉颐和园漂亮的风景和课文优美的语言，激发研究中国的“世界遗产” 的兴趣。 3、初步掌握按旅行次序抓住光景特色写的方法。 教课要点难点： 要点：指引学生从语言文字中感觉颐和园的优美风景，遇到感情的熏陶； 难点：指引学生领会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教课方法： 阅读、直观课件赏识、想象、感悟 教课准备： 课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 教课课时： 课时 教课过程： 第一课时 一、看图揭题导入。 1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的光景？ 2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左侧有一个小口。 3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？ 二、初读课文，播放课件，感觉光景美。 1、生自读课文，思虑：颐和园写了哪些景点？你最喜爱哪里，想一想原因。 2、（幻灯片出示）认读生字新词，认识粗心。要点指导：耸、堤、柱、栽、 筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不可以读成tí；“廊、栽”等字 要注意指导笔顺。 3、沟通自读状况； ①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这类写法叫什么？（首尾响应）有感情地齐读首尾两段。 ②沟通自己喜爱的景点，说明原因。（教师相机出示有关的图片、课件，率领学生去领会美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗诵课文，感觉作者的赞叹之情。） ③学生赏识完课件后谈谈感觉。（板书：美、大） 三、再读课文，理清文路，意会构造美。 1、自读第2——5自然段，沟通课后议论题：作者是按如何的次序旅行的， 从课文的哪些语句能够看出来？ ①请同学们用“——画”出表现旅行次序的语句。 ②议论沟通，指句谈谈作者的旅行次序。（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥） 2、学生着手画画旅行表示图，谈谈为何这么画。谈谈教材中三幅图各对 应的段落。 3、再读这些过渡句，抓住动词，意会移步换景、过渡连结的表达方式。 四、齐读全文，整体感知，指导分段。 齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，所以我们能够给 课文分红三大段。 五、作业 1、抄录生字新词，并给生字组三个词。 2、熟读课文，查找有关图片感觉光景的美。 第二课时 一、复习生字新词，回首全文次序。 二、精读课文，品析光景特色，感觉语言美。 学习第二自然段。 1、指名读，思虑：作者到达长廊，抓住长廊的什么特色来描绘的？作者又 是怎么察看长廊的呢？ 2、长廊有什么特色呢？从哪些句子知道？（板书：长、美） 3、出示图片和句子，领会描绘方法。 “绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分红 间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么利处？ “每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是同样的。”发问：观看图片谈谈画上有哪些内容？“几千幅画没有哪阳奉阴违幅是同样的”这说了然什么？（说明画的内容丰富，题材各不同样。表现了我国古代园林艺术的绚烂和劳感人民的智慧、才华。） “长廊两旁栽满了花木，这类花还没谢，那一栽花又开了。细风从左侧的昆 明湖上吹来，令人心旷神怡。”发问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、风景宜人的特色，从侧面看出长廊的美。）“细风从左侧的昆明湖上吹来，令人心旷神怡。”点了然长廊的地点在昆明湖的右侧。 4、有感情地齐读全段，按提示分层。 先写如何到达长廊，从外面整体介绍长廊的长；从内部介绍长廊的美；讲长廊两旁鲜花常开。（第一层第1、2句；第二层是第3句；第三层是第4、5句。） 5、总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体感知；再谈谈景 物的特色；联合有关图景和语句领会作者抓住光景特色从不一样角度察看，并采纳 不一样的描绘方法；最后按次序来分层来学习的。下边我们也按学习这段的方法来自学以下3段的内容。 再读课文，思虑各光景的特色，谈谈它们美在哪里，用上了什么描绘方法。 体验成功，自主学习。 沟通学习“万寿山”部分（第3、4自然段）； 1、谈谈光景特色，找出最能表现光景美的句子。 万寿山脚下：佛香阁高（矗立） （仰头一看）宏伟壮丽（八角宝塔形三层闪闪发光） 排云殿大、多（一排排） 富丽堂皇 （向下望）树丛葱翠 登上万寿山：（正前面）昆明湖静、绿（像像） （向东远眺）城楼白塔古老 2、要点沟通：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、 画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿印迹。 可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了和，写出了昆明湖和特色。“几乎”的意思是。“滑”字用得，由于