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夏天里的成长—教学设计【教学参考】--第1页 夏天里的成长—教学设计【教学参考】 夏天里的成长—教学设计【教学参考】 15.夏天里的成长 【教学目标】 1.会写8个生字，积累词语。 2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生 长的季节。”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情 感的方法。 3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极 争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为 一事无成的人。 【教学重难点】 1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解作者 的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 【教学课时】2课时 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 1.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天 用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。现 在，请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。（自由交流） 2. （板书课题：夏天里的成长）今天，我们一起走进夏 夏天里的成长—教学设计【教学参考】--第1页 夏天里的成长—教学设计【教学参考】--第2页 夏天里的成长—教学设计【教学参考】 天，来共同体会“夏天里的成长。” 二、初读课文，学习字词 1.自学生字词，借助拼音读准字音，用查字典或联系上下 文的方法理解词语。 2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。 3.标出课文中你不理解的地方，分小组讨论交流。 4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字，掌握 “蔗”字的笔顺。 三、再读课文，理清脉络 1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括谁在夏天里成 长吗？找出课文的中心句。（学生自由讨论，指名说） 2.快速浏览课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从 哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期？（植物、动物、山 水、铁轨、马路、人） 3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子，并说明原 因。 四、布置作业1.这些生物在夏天生长有什么共同的特点 呢？哪句话能说明这个特点？（指名说，教师适时指导） 小结:生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得 见的长。” 2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的 长，活生生的看得见的长？（学生自由发言） 夏天里的成长—教学设计【教学参考】--第2页 夏天里的成长—教学设计【教学参考】--第3页 夏天里的成长—教学设计【教学参考】 （1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速 的特点。 （2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这 句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说 一句话吗？ 3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？ 明确：这是因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事 物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。在写作文时，我 们也要抓住有代表性的事物的特点去写。 4.指名朗读：选择你喜欢的一种生物，读出生长的特点。 （教师适时指导）