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信息技术与英语教学有效整合研究(课题立项)--第1页 浅议信息技术与英语学科的整合 摘要： “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动 力”，拥有创新精神的民族才是最具发展力的民族。著名的教育 家陶行知 先生也曾说过：“处处是创造之地，时时是创造之时， 人人是创造之人。”回顾几十年来的中国教育历程，追求片面升 学效率的“应试”教育已越来越行不通了。教育要改革，尤其是 英语教育要改革，已经是迫切的要求，如何解放思想，开阔思路， 把创新性教育理念、教育教学改革、提高教师素质等紧密结合起 来，已经成为摆在广大英语教师面前的重要新课题。针对此现状， 笔者在信息技术与 英语 学科的整合方面进行了一些探索。 关键词： 信息技术 课程整合 误区分析 自国家级 新课程 实施以来，我们一直 要求学生在短时间内对大 量的信息进行吸收、消化、分析、处理和反馈，在学生获得一定 的语言知识的同时，培养他们的听、说、读、写这几方面的能力， 这就使教育科学领域内的高新技术 ( 远程教育、网络教育、多媒 体教学等 ) 势必要进入课堂，而信息技术与英语学科整合问题， 也随着摆上重要的地位。 一、信息技术与 英语 教学整合 存在的一些问题 。 1 、教学情境创设偏离教学目标 信息技术与英语教学有效整合研究(课题立项)--第1页 信息技术与英语教学有效整合研究(课题立项)--第2页 新课程倡导创设情景，结果一些教师把主要精力放在制作课件上。 教师们一味追求在课堂开始阶段用 CAI 课件 、积件 播放出与本 课学习内容相关的视音频材料即为创设教学情境，如果没有多媒 体的支持就感到无所适从，无法创设情境。这样的指导思想下的 情境创设就会出现偏离教学目标的现象。针对这种做法，一些教 师的看法是，运用多媒体教学应当把主要精力放在拓展视野和教 学的思路上，通过信息技术主要是呈现教科书以外的内容，向学 生展示在生活中难以观察到的图形，使学生更生动、更丰富地了 解教学内容。其实情境的创设可以有多种方式。适当的多媒体材 料可以辅助实现创设情境、教师的语言渲染、激发学生想象、生 活实例列举等都可以创设情境，总之，只要在创设学习情景时， 力求真实、生动、直观而又富于启迪性就可以了。 2 、偏重活动形式，而轻视活动效果 课堂中的教学活动要和本节课的教学目标密切相关，所有的教学 设计要围绕教学目标进行。教师在设计学生的活动更要准确地体 现教学重点，且能体现出学生在活动参与中的理解、表达能力的 培养，活动参与后达到意义建构的程度即活动效果。很多老师存 在公开课情节，上到此类的课就生搬硬套某种教学模式，创设情 境，用多媒体课件，让学生搜索一大堆资料，做成讲稿，一个同 学读，一个同学放幻灯片，其他同学演哑剧，形式看上去很多， 课堂气氛也很活跃，但教学目的却没有达到，还束缚了授课教师 信息技术与英语教学有效整合研究(课题立项)--第2页 信息技术与英语教学有效整合研究(课题立项)--第3页 的手脚。因而老师们一定要重效果，而轻形式，整合也没有固定 的模式可循，应该是仁者见仁，智者见智。 3 、 失去航向： 重视知识、能力，忽视态度、价值观的培养 在加强对“知识的理解，能力的培养”的要求下，教学实践中教 师基本都能做到或有意识做到对学生的知识、能力的培养，但是 对于学生的情感态度，价值观的培养却被很多教师忽视。培养学 生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极 的人生态度，是教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加 务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教 学过程之中。