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让学生感受到你的在乎—教育论文【课题研究】--第1页 让学生感受到你的在乎浅谈鼓励和表扬在教育中的作 用 在日常生活中，我们经常会发现这样的现象：一些孩子在做了一件自己力 所能及的家务后，如果家长能够及时的表扬这个孩子，那么这个孩子以后会经常 做一些类似的家务；而如果家长在孩子做这些家务的时候，没有表扬，反而是进 行呵斥，那么以后孩子就不会再做类似的家务。 这样的情况的产生，从心理学的角度来分析，我们就可以知道，每个人都需 要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使 人奋发向上、锐意进取的动力源泉。也就是说，孩子在乎家长的感受，如果家长 能够给予孩子正面的感受，他就会一直朝着良好的方向发展。 笔者由现实社会中这样的现象，不禁想到了我们的班主任工作。其实教师在 教育学生时也要多从正面引导学生，多给他们一些善意的赞美。在平时的工作中， 一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词；都能让我们的 学生心情愉悦、精神爽利，那么我们的教育往往就会达到事半功倍的效果。可见， 鼓励和表扬在我们教育工作中特别是班主任工作中的重要性。 美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会 让学生感受到你的在乎—教育论文【课题研究】--第1页 让学生感受到你的在乎—教育论文【课题研究】--第2页 交往动机，另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学 习，从而获得教师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要 求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬、希望获 得别人的肯定、赞扬、称颂等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基 础。 鉴于学生这样的心理动机，笔者以为教师只要能在自己的教育教学中恰当的 运用鼓励和表扬，必定能激发学生积极进去、刻苦求学的潜能。 那么，在平时的教育教学中，我们应该如何恰当的运用鼓励和表扬呢？ 首先，要转变我们教师的观念。笔者以为，班主任对孩子的点滴进步能否给予充 分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法问题，更重要的是一个教育观念问题。 在平时的工作中，我们常常听到有的教师这样说：对学生就应该毫不保留地 说出他的缺点，这才是严格要求呢？我们听起来似乎觉得此话言之有理，但细细 体味分析一下，我们就不难看出这些所谓的严师，其实是还不肯放下传统的“师 道尊严”，认为老师的尊严不容侵犯，在他们眼中，学生仅仅是一个接受知识的 容器。他们对学生的教育只是强调反面批评、教育，而忽略从正面积极地引导、 激励的作用，低估了赞美学生达到教育目的的力量。也可以这么说，他们还不懂 得怎么去尊重学生。 其次，要尊重学生。尊重是人的基本需要，尊重是教育的重要原则，没有 尊重就谈不上教育。 从人的心理需要看，所有的人都有被尊重的需要，尤其是 处在青少年时期的中学生，这种需要更加强烈。因为一方面他们还处在童稚未脱 的的阶段，对任何事情都似懂非懂，但另一方面，他们的内心都认为自己已经长 大，有着强烈的成人感，迫切希望家长老师尊重他们，把他们当作成人来看待， 让学生感受到你的在乎—教育论文【课题研究】--第2页 让学生感受到你的在乎—教育论文【课题研究】--第3页 在他们的内心深处有着强烈的主观意识。在教育工作中，教师对青少年时期的学 生，教师要在乎学生的在乎，尊重他们的个性发展和人性取向。在这样的过程中， 教师是一个爱的使者，用爱的心灵去关注孩子们的每一点需要，激励他们不断进 步，产生更多的更积极的在乎。学生在成长的过程中最大的渴望就是能得到老师 的关注和尊重，得到老师的信任和爱。若没有对学生的尊重就没有对学生爱的情 感，就不会在乎学生的在乎，没有尊重就没有教育。尊重可以密切师生关系，拉 近心理距离。 第三，要注意方式方法。我们要明确鼓励和表扬是两个不同的概念，但我们在实 际运用的时候往往会把两者混淆。所谓鼓励就是注重孩子所做的事情以及得到的 满足感和成就感。而表扬则是把注意力放在孩子身上，一般不太多涉及到孩子所 做的事情。 从心理学角度讲，教师若能对学生进行正确的评价、及时的表扬、热情的鼓 励，则能激发学生的求知欲，调动其积极性。从