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小学低年段语文课堂上的读写结合训练 我们上学期就学习过《益群之士》的故事，杨扬卿收养了那只被摔得叼不到米的刘斑。为了构筑这个故事的背景，老师先带着孩子去了一趟新闻社，大家看到了记者们如何收集新闻，及其以何种方式采写……面对紧张而又充满活力的工作场面，孩子纷纷表示眼前一亮，随后老师带孩子们回到课堂，引发了一轮讨论活动——如果你是一名小记者，你会怎么采访这件事？ 首先，老师教会孩子们要把新闻分阶段写出来，要仔细把握各个环节，给每个环节报道写出最重要的内容，以便把读者的注意力引到实际问题上来而不是历史背景、新闻经过等关联的内容。 孩子们被老师的指导下融入到了茫茫焦点中，让所有孩子们把思维和语言精准、有效地联系起来，并试着将自己的心智变成文字。一位积极回答的小朋友答道：“我会首先从事件诞生的历史背景、受害人的受害情形、调查的过程以及立这个案件的过程来报道，然后把当事人的思想联系起来，把故事发展到一个高潮，最后呈现出最重要的特点，把矛盾的高度提高，给予读者足够的感受。”另一位孩子也总结道：“我也要使用给力的形象语言来描述故事内容，让观众能够迅速地把握住我们想要表达的内容，来吸引读者的注意力。” 孩子们的讨论，使所有人都完全沉浸在这个活跃而热闹的氛围里，同时也让他们学会认真分析新闻事件，学会通过用精彩的笔触把事件重新构筑，使之更有新闻价值。老师仔细总结，来指导孩子们采写新闻的步骤：针对文章的主旨——定位篇幅，准确把握新闻重点；用简明的语言描述新闻内容，贴近客观实际；合理排列新闻情节，叙述规范；熟悉新闻规则，避免法律风险，把关新闻表达的准确性；使新闻文稿明快简练，易于阅读；最后，多思考多写作，培养写作习惯，逐渐提高写作水平。 回想起这次活动，孩子们眼前一亮，头脑中不经意形成许多新想法，老师也看到了孩子们心里不断冒出的浓浓的新闻气息，于是也鼓励他们大胆地将自己有效的思想变成文字，采写出自己的新闻风景，积累更多的语文实践经验，并最终以一种有价值的方式回馈社会。