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文言文的句法教学 中国历史上的文言文，是中国非常重要的文化遗产。它们记载了中国文化的精髓，体现了百代文人的心灵空间，可以看出中国古代文学的高度和内涵的深度。同时，文言文的句法也一直被广大汉学家广泛研究。 文言文的句法设计，有时是比较复杂的，但其句式比现代汉语更紧凑、更严谨，突出表示作者的观点、认识和态度；构成文言文句法的各种句式元素之间有着密不可分的联系，使得文言文句子在表达含义和艺术表现上更加深入和具体。 文言文句子不仅仅是一堆无关紧要的词语，而是有条理的结构，很好的体现了古代汉语的文学和表达风格。教师在教学中应该培养学生的勇气，教会学生通过分析文言文结构，进一步理解文言文的含义，加深理解古代汉语中散句、排句、写作技巧。 首先，在教学过程中，要求学生在文本中找出释义背后的语法规律，如构成文言文句子所需要的句子成分及其搭配，概括篇章的衔接等，使学生意识到文言文中有自己的文法结构，从而能够根据句子结构，探究更深层次的文意。 其次，还可以让学生根据文言文的句式结构，掌握基本的句子结构用法，比如结构常见的折衷式、倒装句等，也可以教学生在结构上常见的文字组合法，如宋诗中典型的“十四行句”结构，及其他文学形式或文言文著作中典型的句联、首尾、倒联等结构逻辑关系，以便学生能够更清楚的理解作者的表达意图，培养学生的写作习惯、学识随想能力。 总之，文言文的句法教学，是一个非常重要的语言教学课程，要求教师在教学中结合教材，充分用到教师深厚的文学知识和语言功底，并做到以熟文熟法、法文熟印，以寓教于乐，以轻松灵活的方式，让学生在真实环境中深刻体会文言文特有的文学和句法美感，提高学生的文言文句法知识和能力。