新冀人版科学五年级下册20《斜面的作用》教学设计.docVIP

冀人版科学（2017）五年级下册第20课《斜面的作用》教学设计 【教材分析】 本课按照知识的逻辑关系 设计了两个活动。活动1“研究斜面的作用”目的是通过实验、观察等活动，指导学生认识斜面可以省力，斜面越平缓（即坡度越小）越省力。活动2“把斜面“卷”起来”目的是通过实验、观察等活动，指导学生认识螺旋是变形的斜面，除了可以省力之外还可以节省空间。应用与拓展“寻找斜面在生活中的应用”目的是引导学生通过观察，了解斜面在生活中的应用。通过本课学习，培养学生提出问题、作出假设、实验观察、分析现象、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生探究斜面的兴趣；帮助学生树立实事求是、注重证据，乐意与他人合作探究、沟通交流，综合考虑大家意见、形成集体观点的科学态度。21教育网 本课重点是认识斜面的作用。 【学情分析】 斜面类的简单机械包括斜面 、尖劈、螺旋几类，这些都是机械中常用到的简单机械。使用斜面将一物体提升到某个高度时，斜面的坡度不同，所用的力也不同，坡度越小（即斜面越长）越省力。21·cn·jy·com 从生活经验来看，学生经 常会使用斜面这种简单工具来解决生活中的实际问题，比如说在商场使用扶梯、使用斜面推自行车等，这些生活经历使学生初步感受到使用斜面可以省力；从思维水平来看，五年级的学生已经具备一定的抽象逻辑思维能力，能够根据实验现象归纳出斜面的作用，这为学生学习本课奠定了基础。 【教学目标】 科学知识 1．能说出斜面省力。 2．能归纳出什么样的斜面更省力。 科学探究 1．能从斜面的结构与功能等角度提出探究性问题。 2．能对问题作出假设。 3．能通过观察、实验等方式获取斜面省力等信息。 4．能利用科学语言、记录表等方式记录整理信息。 5．能用分析、比较、归纳等方法得出结论。 6．能对探究的过程和结果进行反思与评价。 科学态度 1．能对斜面的作用表现出探究兴趣。 2．能综合考虑大家的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境（STSE） 1．能说出斜面在生产、生活中的应用。 2．能说出斜面的应用提高了生产效率，推动着人类生产、生活的发展。 【教师准备】 测力计、木板、木块、重物、记录表、课件等。 【学生准备】 铅笔、A4纸、彩笔、《科学学生活动手册》、笔等。 【教学过程】 课时安排：建议安排2课时。第一课时：完成活动1。第二课时：完成活动2和“应用与拓展”。 第一课时 （一）创设情境，提出问题 1．引导：如果将自行车推到 台阶上，你会怎么做？（出示台阶的图片）我们经常借助斜坡把自行车推到高处，这个斜坡也是一种简单机械，称为斜面。（出示借助斜坡推自行车的图片） 2．提问：你知道斜面有什么作用吗？ （二）联系实际，猜想假设 1．引导：请结合图片，想一想如果把一个物体用这两种方式提升到同一高度，用斜面和不用斜面有什么区别呢？（出示教材第60页的图片）21 2．思考：重物被提升的高度是否相同？重物被提升时经过的距离是否相同？重物被提升时是否有其他物体帮助托住了该物体？2·1·c·n·j·y 3．假设：我认为斜面有省力的作用。 （三）掌握方法，实验观察 1．讲解实验方法： （1）使用测力计测量直接提升物体用的力。 （2）搭建斜面，使用测力计测量沿斜面提升物体时所用的力。 2．注意事项：物体被提升的高度要相同；选用的斜面要光滑；拉动物体时，要均匀用力；在物体滑动过程中要及时记录测力计示数。【来源：21·世纪·教育·网】 3．实验：学生分组进行实验，并把观察到的实验现象记录在《科学学生活动手册》第24页中。教师巡视指导。 4．讲解：使用不同长度的斜面，把物体提升到同一高度，所用的力一样吗？让我们一起继续探究吧。实验方法是： （1）搭建三个高度相同、长度不同的斜面。 （2）使用测力计测量沿斜面提升物体时所用的力。 5．实验：学生分组进行实验，并把观察到的实验现象记录在《科学学生活动手册》第24页中。教师巡视指导。 （四）分析现象，得出结论 1．汇报：指定小组成员汇报实验结果，其他学生进行补充。 2．讨论： （1）在实验（一）中，两次提升重物时用力大小相同吗？这说明了什么？ （2）在实验（二）中，使用不同的斜面提升重物时，用力大小相同吗？这又说明了什么？ 3．总结：斜面有省力的作用；利用斜面把重物抬高到相同的高度，斜面越长越省力。 第二课时 （一）创设情境，提出问题 1．引导：大家出去旅 游的时候一定见过很多塔，你们见过塔里面的结构吗？（出示各种塔以及内部结构的图片）现在我们把它的楼梯展开，就变成了一个斜面。（出示图片）这种结构叫做螺旋，是斜面类简单机械的一种。21·世纪*教育网 2．提问：为什么要把斜面卷起来呢？它有什么优点呢？ （二）联系实际，猜想假设 1．讲述：请同学们想一想，你在登塔时有什么感受。根据你的亲身经历或者图片分析猜