《谁是最可爱的人》—ppt课件.pptxVIP

;写作背景 1950年6月， 美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。文章一经刊发，即引起强烈反响，“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼，也由此广为传颂。; ;学习目标;美国空军飞机对中国东北边境地区进行轰炸扫射。图为安东（今丹东）被炸一景;; 为了夺取抗美援朝战争的胜利，中国人民志愿军广大指战员不怕牺牲，浴血奋战，前赴后继，许多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。 1953年7月27日，战争双方在朝鲜停战协定上签字，抗美援朝战争随之结束。;知识备查;知识备查;;（ ）耙地;;整体感知;整体感知;点明谁是最可爱的人; 朗读微文，感受文章结构的严谨 ; 谁是最可爱的人 谁是最可爱的人？那就是我们的志愿军战士！因为他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ 在书堂站战斗中，战士们和敌人激战持续八小时后，在子弹打光了，敌人蜂拥而上，被汽油弹烧着的情况下，仍不后退，扑向敌人，直到与敌人同归于尽。这就是我们充满英雄主义精神的战士，他们是最可爱的人。 战士们对敌人这样狠，对朝鲜人民却那样爱，充满国际主义深情。 21岁的马玉祥从阵地上下来，听到烟火中孩子的哭声，不顾自己的安危立即冲进火海救出孩子…… 这就是我们充满国际主义精神的战士，他们是最可爱的人。 我见到一个战士，蹲在防空洞里吃一口炒面就一口雪。他说：“使人民得到幸福就是我们最大的幸福，吃这点苦又算什么？”这就是我们充满爱国精神的战士，他们是最可爱的人。 朋友,当你驰向工厂，走向田野，走向学校，坐在办公室时，当你往孩子口里塞苹果，和爱人散步时……请意识到这是一种幸福，这样你才能深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因，这样，你一定会深爱我们的战士——他们的确是最可爱的人?? ;第二课时; 体会选材的妙处 ;合作探究;讨论： 文中三个事例的顺序可否调整一下?请谈谈你的意见。; ;精读细研; 作者开门见山，抒写自己在朝鲜的感受，使读者产生感情上的共鸣，并设置悬念，激起读者的阅读兴趣。;2.“他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？;精读细研;1.第5、6、7段，每段写了什么内容？ 2．从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？（根据课文内容，找出有关的语句进行概括。） ;3.在描写这场战斗的场面时，哪些地方是直接描写？哪些地方是间接描写？具体描写战士们各种姿势时运用的一系列动词有何作用？;4.松骨峰战斗这一事例集中表现了志愿军战士的什么精神? 　　; 研读课文第9-11段，思考： ;精读细研;3.第11段主要采用了什么描写方法？ 为什么第一人称和第三人称交替使用？;精读细研;精读细研;精读细研;3.作者在写这件事时连续写了一位战士的三次“笑”，试对每次笑的内涵加以分析。;4.“防空洞谈话”这个事例没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真实确切的要求呢? ;精读细研; “美丽和宽广”是对“最可爱”内在品质的揭示，“第一流”“优秀”是对“最可爱”恰如其分的评价，而“历史上”“世界上”分别在时间、空间上做了最大限定，“一切伟大人民的”对“优秀之花”的世界价值做了明确肯定。这些句子运用了抒情和议论的表达方式，融入了作者炽烈的感情，歌颂志愿军战士，他们确实是我们最可爱的人， 抒发了骄傲与自豪之情。;2.第14段已经用抒情文字对战士的可爱作了热情的讴歌，那么第15段还有没有必要写？; 1.文中三个事例的顺序可否调整一下?请谈谈你的意见。;;课堂检测;A．你不觉得我们的战士是可爱的吗？（反问，意在表明志愿军战士是可爱的。） B．谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（设问，明确提出“我们的战士”是最可爱的人，呼应文题。） C．敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。（夸张，说明了敌人死伤之惨重，表现了志愿军战士作战之英勇。） D．他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。（比喻，突出了马玉祥“淳朴”的气质。）; （1）他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！（ ） （2）他长着一副微黑透红的脸膛