(初中教案）13背影 年(1).pdfVIP

(初中教案）13 背影 年(1) 13　背　影 1．通过对 “背影〞的分析感知父亲形象，体会父子之间的深厚感情。 2 ．把握文中 “我〞的情感变化，深入理解文本。 3 ．学习抓住人物特征进行细致描写的写法。 4 ．品味本文质朴典雅的语言。 5 ．把握写人记事散文的根本特征，学会欣赏写人记事散文。 第 1 课时 一、导入新课 同学们，在我们的生活中，总有一些事，一些细节，会引发我们内心的感动。也许是 父母一个深情的凝望，也许是爷爷奶奶一个和蔼的笑容，……正是生命中无数美好的感 动，让人间变得温馨动人。今天我们将学习一篇文章，作者在文中仅仅记录的一个小小的 背影，却感动了阅读它的无数人。 二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品背景 作者简介：朱自清(1898 －1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。现代杰出的散文家、 诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见 丰腴，洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂记》，以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称 颂的 “表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子〞。 写作背景： 《背影》是记事散文，写于1925 年 10 月，当时作者在清华大学任教。本 文是作者追忆八年前的往事。1917 年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局 局长，被解职。文中的 “祸不单行〞正是指这两件事。作者当时 20 岁，在北大哲学系读 书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工 作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 目标导学二：朗读文章，整体感知 1．学生朗读课文。 2 ．思考：本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？ 明确：本文写了父亲为 “我〞送行并爬月台为 “我〞买橘子的事，过程中父亲的背影 给 “我〞留下深刻印象，终生难忘。表现了父亲对 “我〞的疼爱，抒发了 “我〞对父亲的 精品资料文档 (初中教案）13 背影 年(1) 感念之情。 目标导学三：重点探究，分析 “背影〞 1．本文的题目是《背影》，文中一共写了几次 “背影〞？这几次 “背影〞各是在什么 情况下出现的？ 明确：文中共有四次写了背影，第一次是文章开头，作者在回忆中提到背影；第二次 是父亲为 “我 〞买橘子时爬上月台留下的背影；第三次是父亲离开时消失在人海中的背 影；第四次是结尾抒情时点到的背影。 2 ．请认真研读第6 段，说说作者是如何描写父亲背影的。 明确：作者在描写父亲的背影时，先用外貌描写来描写父亲，即 “父亲是一个胖子〞 “戴着黑布小帽〞 “穿着黑布大马褂，深青布棉袍〞，表现出父亲买橘子的不易；再用动 作描写，“蹒跚地走、慢慢探身下去、攀着、向上缩、向左微倾〞，似一个慢镜头一般，作 者将这个行动的背影仔细刻画，忽又定格在月台上，形成了一个令人印象深刻的背影形 象。而在父亲离开时，又将众多的人影作为陪衬，写父亲的背影消失在人影里。 3 ．第6 段中，作者两次描写父亲的背影，并两次说忍不住落下泪来，这是为什么？请 你分析作者在此表达的情感。 明确：作者被父亲为自己的付出深深感动，这是一种深切的父子情。 4 ．分析第6 段可知，本文的重点在通过父亲的背影表达父子之情，那么又为何要写与 背影无关的第 2—5 段呢？请你简要分析。 明确：第 2 、3 段介绍家庭情况，看似与 “背影〞无关，却是 “背影〞故事的缘起与节 奏；第 4 段写父亲决定为儿子送行，是 “背影〞故事的根底，第 5 段写送儿子上了车，是 “背影〞故事的准备，因此，这四个自然段虽然未直接写背影，却与背影有着千丝万缕的 联系。 5 ．探究：请你结合全文，说说“背影〞在文中的作用。 明确：从内容上来看，作者以 “背影〞为父爱的象征点、父子情的交汇点、父子关系 改善的触发点；从结构上看，背影是文章中 “我 〞的情感变化的转折点，也是文章的线 索。 【教学提示】 关于该文体的探究不宜过早完善答案，宜在学生对文章所表达的情感进