《“的、地、得”》的区分与运用.docxVIP

《“的、地、得”的区分与运用》程设计方案 一、主题：《“的、地、得”的区分与运用》 教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得” 三、教学对象：小学生 四、教学流程与教学设计 开场白:你们好!以下是我的作品《“的、地、得”的区分与使用》 (一)教学目标： 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得” （二）、 “的、地、得”的区别” 1、问题的提出：重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错!“的、地、得”之间有什么样的区别与联系呢？ 2、问题的分析：“的、地、得”的相同之处： “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。 3、“的、地、得”的不同之处： “的、地、得”在普通话里都读“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样的好处就是可使书面语文精确化。 4、“的、地、得”简要口诀： 名词前面“白勺”“的”， 动词前面“土也”“地”， 动后形前 “双人”“得” 或口诀： “动前土、名前白、行动后面双人来” （三）、问题的解决 尝试运用一： 结实（ ）身体 灿烂（ ）阳光 宽广（ ）马路 专心（ ）听讲 认真（ ）劳动 欢快（ ）嬉戏 字写（ ）真好 长（ ）真漂亮 吃（ ）太快 尝试运用二： 1.清晨，可爱（ ）朵朵兴高采烈（ ）来到金灿 灿（ ）花园。 2.机灵（ ）猴子在宁静（ ）湖边尽情（ ）玩耍。 3.体育课上，许多小朋友都玩（ ）兴高采烈。 （四）、小结归纳: 同学们，只要你记住口诀:动前土、名前白、行动后面双人来，相信你再也不会弄错“的、地、得”了!今天的课就上到这里，谢谢! 五、实施设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。