小学语文教学课例《两小儿辩日》课程思政核心素养教学设计及总结反思.pdfVIP

小学语文教学课例《两小儿辩日》教学设计及总结反思 学科 小学语文 教学课例名 《两小儿辩日》 称 《两小儿辩日》是《列子汤问》中的一则传说故事。 从故事来看，即使是孔子那样博学的人，也会有所不知。 即使是两个孩童，也有着可贵的认识自然，敢于独立思 考，大胆质疑的精神。但是，仅仅把文章理解为用两个 孩童衬出孔子不是全知全能的，用他们来笑这一点，似 乎还有些浅显。孔子的不决，也可看做是其特殊的教育 教材分析 方法。他没有草率的否定任何一个孩子的答案，从某种 角度上说，也是保护了孩子的求知欲，这更能体现孔子 作为大教育家的特殊教育思想。孩童的笑，说明他们并 没有真正理解孔子的行为，恰是孩子天真的体现，更显 孔子的伟大之处。重点:诵读，理解文本内容。难点: 提高阅读文言文本的能力，认识两小儿和孔子可贵的精 神。 知识与能力:理解文章内容，提高阅读文言文本的 能力。认识两小儿和孔子可贵的精神。对文中争论的问 教学 目标 题进行探究。 过程与方法:合作、交流，充分体现学生主体地位， 发挥君朋合作作用。 情感态度与价值观:从文中受到启示，敢于在学习、 生活中独立思考，大胆质疑，并坚持实事求是的精神。 在前几篇文言训练的基础上，学生已经初步了解了 阅读文言文的方法，应该能够比较顺利的解决文中字词 句的问题。个别存在困难的字词句，通过君朋合作，应 学生学习能 该能够比较顺利解决。这篇文章大多数学生可能只会当 力分析 作一个有趣的故事去读，缺乏对内容的深刻理解，要引 导学生深刻理解文章内容，对相关问题进行思考与探 究。 本课设计力图让学生在充分的 自主、有效的合作、 教学策略选 积极的探究实践中，解读古文的意思，感受古文的意蕴， 择与设计 品味古文的特质。并且使语文课堂更加原生态，真正做 到立足工具，弘扬人文，提高语文课堂教学的实效性。 课前准备:完成学案 (一)导入 孔子在中国的地位已经不用我多说了，不管在他的 名字前面加上多少个伟大都不为过。可就是这样一个门 教学过程 人三千，学识渊博，被众人所推崇的大学问家，也有答 不上了的问题，而为难他的人却是两个小毛孩儿。那这 两个小毛孩儿究竟提出了什么样问题呢今天，我们就一 起走进 《两小儿辩日》，一起去看看当时的情景。 (二)文常，关于 《列子》 (三)整体感知 1、君朋间互相朗读课文，纠正字词发音 2、请同学正确读出下列字词的读音 斗盂沧为孰为汝知 3、自读课文，能流利朗读 4、齐读 (四)理解文意 1、君朋间根据书下注释及工具书，理解文本内容， 纠正学案，提出疑问 2、四人小组间交流，尝试解决疑难字词句 3、全班交流，解决疑难，必要时，教师做补充 4、请同学翻译重点字词及全文 5、齐读文章，教师评价 在理解文意的基础上，同学们读得都非常流利，可 是总觉得缺点什么，你觉得缺什么呢(情感) (五)诵读训练 1