万有引力理论的成就.docxVIP

教学设计 学 科 物理 年 级 高二 教学形式 面授 教 师 张玉 单 位 泗县第二中学 课题名称 万有引力理论的成就 三维目标 知识与技能 了解地球表面物体的万有引力两个分力的大小关系，计算地球质量； 行星绕恒星运动、卫星的运动的共同点：万有引力作为行星、卫星圆周运动的向心力，会用万有引力定律计算天体的质量； 了解万有引力定律在天文学上有重要应用。过程与方法 培养学生根据数据分析找到事物的主要因素和次要因素的一般过程和方法； 培养学生根据事件的之间相似性采取类比方法分析新问题的能力与方法； 培养学生归纳总结建立模型的能力与方法。情感态度与价值观 培养学生认真严禁的科学态度和大胆探究的心理品质； 体会物理学规律的简洁性和普适性，领略物理学的优美。 教学重点 地球质量的计算、太阳等中心天体质量的计算。 通过数据分析、类比思维、归纳总结建立模型来加深理解。教学难点 根据已有条件求中心天体的质量。教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教具准备 多媒体课件 教学过程与方法 情境导入教学法、利用现代化手段教学法、师生对话，及启发式教学法。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程 ［新课导入］ 天体之间的作用力主要是万有引力，引力常量的测出使万有引力定律有了实际意义，万有引力定律对天文学的发展起了很大的推动作用，揭示了天体运动的规律。这节课我们将举例来学习万有 引力定律在天文学上的应用。 ［新课教学］ 一、 “科学真是迷人” 地球的质量是多少？这不可能用天平称量，但是可以通过万有引力定律来“称量”。 若不考虑地球自转的影响，地面上质量为m 的物体所受的重力mg 等于地球对物体的引力，即式中 M 是地球的质量，R 是地球的半径，也就是物体到地心的距离。由此得到GM＝R2g（黄金代换式） 地面的重力加速度 g 和地球半径 R 在卡文迪许之前就已知道，一旦测得引力常量G，就可以算 出地球的质量M。卡文迪许把他自己的实验说成是“称量地球的重量”，是不无道理的。 在实验室里测量几个铅球之间的作用力，就可以称量地球，这不能不说是一个科学奇迹。难怪一位外行人、着名文学家马克·吐温满怀激情地说：“科学真是迷人。根据零星的事实，增添一点猜想，竟能赢得那么多收获！” 二、计算天体的质量 中心天体质量计算的公式 应用万有引力定律还可以计算太阳等中心天体的质量。思考这个问题的出发点是：行星或卫星绕中心天体做匀速圆周运动的向心力是由它们之间的万有引力提供的，由此可以列出方程，从中解 出中心天体的质量。 设 M 是太阳的质量，m 是某个行星的质量，r 是行星与太阳 m 离，ω 是行星公转的角速度。 F v 2 2 ? 2Mm v 之 间 的 距 F＝ G 4 = ma = m?2 r = m = mr M = mv? r2 r T 2 r 行星的质量 m 在方程两侧被消去，所以只能求出中心天体的质量。将万有引力和右侧向心加速度的不同表达式联立，得到中心天体质量的计算公式为 测出行星的公转周期T 和它与太阳的距离r 等，就可以算出 太阳的质量。 根据已知条件的不同，应选择不同的计算公式来计算中心天 体 的 质量。对同一个中心天体，M 是一个定值。所以 即在开普勒第三定律中，k 是由中心天体质量M 决定的常量。 同样的道理，如果已知卫星绕行星运动的周期和卫星与行星之间的距离，也可以算出行星的质量。目前，观测人造卫星的运动，是测量地球质量的重要方法之一。 【课堂练习】地球质量的计算 已知月球到地球的球心距离为r＝4×108m，月亮绕地球运行的周期为 30 天，求地球的质量。解：月球绕地球运行的向心力，由月地间的万有引力提供，即有： Mm 2? F＝ G = mr( )2 r 2 T 4? 2 创r3 4 (3.14)2 创(4 108 )3 得： M = = kg = 5.89? 1024 kg 地 GT 2 6.67创10- 11 (30创24 3600)2 太阳质量和地球质量的数量级希望同学们能记住，在今后判断有关问题时可使用。 天体平均密度的计算 利用环绕中心天体表面运行的行星或卫星，可以计算中心天体 的 平 均 密 度。 m v 设中心天体的半径为R，平均密度为ρ，中心天体表面的重力加 F 速度为 g。 行星或卫星的质量为m，轨道半径为r，线速度为v，角速度为ω， T 为行星或 卫星的周期。当行星或卫星环绕中心天体表面运行时，轨道半径 r 近似认为与 中心天体的半径R 相等。根据万有引力提供向心力有由上式可得中心天体平均密度的计算公式为 r＝R 由上式还可得到一个有用的结论：对环绕任何中心天体表面的行星或卫星，有 3π ρT 2 = 是一个普适常量。 G 星球表面附近的重力加速度 重力及重