人教版一年级科学下册教案13《给动物分类》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《给动物分类》教学设计 【教材简析】 嘉善县逸夫小学 唐玉珍 本课将尝试引导学生对前 5 课认识和研究的动物进行分类练习。分类是认识事物的基本方法，在认识和观察、研究了一定数量的动物后，对动物进行分类， 既可以促使学生认识动物的多样性，还可以帮助学生更细致地观察动物的特征， 加深对分类对象特征的认识。 按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是 3～4 年级的学习目标，因此这节课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前 5 课学习和认识的动物为研究对象， 由学生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培养学生的比较、辨别 和归类能力。在分类的过程中，学生运用前面对动物形态观察时的发现，同时也 是对动物特征的再一次观察、认识和提升。本课“单元总结”部分，需要学生回忆动植物的共同特点，初步感知动物和植物都是有生命的。教材提供了 10 种动物的图片，为体现动物的多样性，教师可适当增加一些学生熟悉的动物的图片。 【学生分析】 学习本单元前的一年级学生，已经能够在无提示的情况下，依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上， 缺乏认知支撑。因此教师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为标准，学习和开展分类活动的。 学生要给动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前 5 课的学习，学生已经了解了一些动物的基本特征，并