(三年级语文教案)瞻前顾后强化知识培养创新.docVIP

瞻前顾后增强知识培养创新三年级语文授课设计 选择课文第二自然段中写鱼多的一个句群作为打破口。在学生明确了这个句群的总——分——总关系此后，马上学生的思想导向“总——分——总”段式这一知识的要点处——分述部分： 师：请同学们看一看分述部分，想一想：分述部分是怎样写出鱼多的？ 生：写鱼的各种样子。 师：写出了西沙群岛一带海里所有鱼的样子吗？ 生：不是。可是举了一些例子。 师：说说原由。 生：由于它是说“有的有的”什么样的鱼怎么样，什么样的鱼怎样。 师：很好！老师为你快乐。你发现了一种分述方法：举例分述法。举例可以用“有的有的”句式，也可以详尽说几个事物。 “总——分——总”］段式的知识点，应该包括“总——分——总”关系和分述方法两部分。授课中，后者经常被忽视。这位教师对教材和纲领领悟较深，抓住此间知识要点，引导学生发现研究。 师：上学期我们学过很多总分关系的课文和段落，它们的分述部分，是用什么方法进行分述的呢？请同学们来回想、解析、总结素来。不清楚的可以相互提示，也可以问老师。 （师出示已学课文中的句群） （学生边看边议，气氛热忱） 生：《若是你在野外迷了路》是举例分述。 生：《翠鸟》是分几方面分述。 生：《必然要争气》是分时间分述。生：《赵州桥》是分几部分分述。（师把学生的回答板书在小黑板上） 这个环节很有“瞻前”意识。在前册教材中，学生已在很多课 文中接触过“总——分——总”关系