初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）运用典型事例 解密人物形象.docxVIP

运用典型事例解密人物形象 富乐实验中学冯丽娜 选文篇目：《藤野先生》、《背影》、《苏七块》《临终前的严监生》组文来源：《藤野先生〉》是鲁迅先生的作品。《背影》是著名作者朱自清的作品。《苏七块》是 出自冯骏才《俗世奇人》。《临终前的严监生》选自吴敬梓的《儒林外史》。其中后面2篇选自《同 步进阶读本》 组文解读：这四篇选文在人物形象的塑造上都选用了典型事例，这些事例瞬间让人物形象具有了鲜 明的表现力。因此选择典型事例，塑造人物形象尤为重要。 教学目标： .梳理文章中的主要事件，掌握用典型事例塑造人物形象的写法。 .学习文中的典型事例，教会学生明辨典型事例的特点.学习运用文中的写法，写一写自己熟悉的对象 教学重点： 通过学习，学会恰当选用典型事例，并能熟练运用所学方法教学过程： 一、形象导入，揭示议题 徜徉于文学的殿堂，我们无不被其中鲜活灵动的形象所吸引，多愁善感的林黛玉，嫉恶如仇的 鲁智深，足智多谋的诸葛亮等。俗话说：“一言一行，传出性情”。这些人物形象的塑造，固然离 不开人物的言行，但更需要典型事例做载体。今天我们就来运用典型事例，解密人物形象。 二、回顾旧知，感知议题 1、师说：鲁迅曾说：在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。以至于事 隔20多年，回忆起那段记忆，总能从中汲取到力量。他是谁呢？他就是鲁迅的老师藤野先生。 请迅速回顾一下，文中记叙了我与藤野先生交往的几件事？反映了人物怎样的品质？ 2、学生完成表格，汇报交流 藤野先生 事件 形象 详略 1 2 3 4 结论：《藤野先生》一文，通过记叙我与藤野先生交往的几件事，塑造了藤野先生热情诚恳， 治学严谨，有求实精神等形象。这就是我们通常说的运用多件事例反映多种品质，这样可以让人物 形象更加丰满，避免单薄。同时要注意事件的详略。 阅读中提醒孩子们：抓事例 析形象三、群文共赏，巩固议题 师说：学习中我们遇到的更多的是以一件事例反映一种品质或多种品质，今天我们来品读3 篇文章，进一步体会如何运用典型事例，探密人物形象。 （一）出示阅读篇目，自读感悟 《背影》《苏七块》《临终前的严监生》（二）速读文章，找出文章中记叙的主要事例，完成表格 课例 事件 形象 背影 苏七块 临终前的严监生 （三）小组讨论，现场交流 严监生：吝啬（临死之前，因2茎灯草久久不能断气，看待它比命还要重要） 父亲：深沉无私（尽管行动不便，年纪己大，但仍要拖着蹒跚的身子为儿子爬过月台买橘 子，可见他爱儿子远远胜过爱自己） 苏七块：倔强善良（苏七块作为一名医生，医术高明，这是职业能力，但却有一个特别的规矩, 不容打破，但暗地里因为张四打破了，可见他还有着不为人知的善良） 小结：这三篇文章都有一个共同的特点，因为选择了恰当的典型事例，让人物的形象瞬间跃 然纸上。 四、群文共悟，探究“典型”1、师说：文中人物形象如此鲜明，恰恰因为选择了恰当典型的事例，请探究所选的事例有什么特 点？，也许你的父母为你做过很多事情，也会像朱自清的父亲一样为你买橘子；也许你的父母或亲 人也会因为某一样东西而久久难以释怀，为什么你笔下的形象不那么鲜活、感人呢？以小组为单 位，合作探究 探究结论： 父亲：此时的父亲年纪己高，行动不便，加之失去母亲，失去工作，生活?工作上遭受到双重打击, 这对父亲来说无疑是生命历程中一段最暗淡的岁月,但父亲给予儿子的爱不减分亳，这关心给人的 感动是加倍的。感动中又满含心酸，当爱遭遇实施的困难，这种爱将变得难能可贵。 严监生：在生命垂死的关头，对于一个普通人来说，最应该懊恼的是：相见的人还未见，想做的事 还未做，这样到死也会带着遗憾到坟墓里去。但文中的严监生作为?个病入膏肓的人，在临死之前 不关心亲人、钱财,而把注意力放在不值一钱的灯草上，这和家财万贯的境况实在不符，对比之后, 顿感主人公的行为多么可笑！事件具有震慑人心的力量。 苏七块：作为一名医生，苏大夫是名副其实的医术高手。但他那格色的规矩让我们大跌眼镜，以至 于车夫张四来找他看病时，他因为格色的规矩把他拒之门外，但情节的变化让我们出乎意料,最终 苏大夫不仅没收张四的药钱，相反还把治病的钱偷偷还给了华大夫。如此苏七块的前后表现形成极 大的反差，让人不得不感叹作者在情节上的巧妙构思,塑造了一个真实的苏大夫形象。 典型：背景特定 举止夸张 情节离奇2、师说：如此我们在写作中一定要学会选择恰当的事例，同时再选用一些文中塑造人物所用的手 法，我们笔下的人物一定会鲜明生动。 方法归纳：事例典型，以小见大；情感充沛，描写细腻；事件完整，曲折有致五、妙笔生花，奇文共读 写一写你身边熟悉的人，读一读你笔下的人物，听一听发生的那些趣闻轶事六、结束语: 教学已随时光去，思绪仍在课中游。此时你的眼前仿佛闪现了严监生临终前竖起两根手指久久 没有断气的形象，亦或还沉浸在