对外汉语听力教学.ppt

第一页，共三十六页，2022年，8月28日 听力是指听别人说话的能力，也可以说是一种话语理解能力，是言语技能训练中的一个环节，是对外汉语教学中不可缺少的重要组成部分。 基本原理：听力加工——听觉器官将感觉到的自然声音经过筛选，从自然音中分别出语音后在语音中进行甄别，确定汉语音节，同时在汉语语音系统的控制下经过辨别，分析出音节的声、韵、调的阶段。 性质：首先，听力课是语音输入课，是学生正确的第二语言语音示范的主要来源。其次，听力课是口头模仿课。学生在听取录音文本，了解目的语语音特性的同时，还要同时进行口头模仿，多次复述，主动建构。 第二页，共三十六页，2022年，8月28日 听力课程的形式： 1.回听 把已经听过的材料反复地听，加深声音印象，以便以后听到类似的语音能较快地反映上来。 2.视听 有文本或有形象地听，文本提供了文字线索，从字形方面加快声音同意义的联系；形象提供了听力的情景和任务发生的口腔形状，便于听者判断和猜测声音话语。 3.默听 没有什么外界凭借地听，主要从说话者的词语和句子的组合、关联词语的运用，以及语气语调等因素去判断和理解。 第三页，共三十六页，2022年，8月28日 影响听力理解的因素： 1.语言因素 包括词汇量、语法知识、语用规则的掌握、文化背景知识的掌握等等。 2. 非语言因素 一般来说，指的是学习者的个人差异，如年龄、性别、学生的文化知识水平和接受新知识的能力、心理和身体状况等以及语言输入。 基本原则： 多听、听练结合、重点突出的阶段强化（训练）、控制课堂节奏和容量 第四页，共三十六页，2022年，8月28日 听力的重要性 听力是指听别人说话的能力，也可以说是一种话语理解能力。在语言学习和语言交际中，听力的重要性是显而易见的，其重要性主要表现在两个方面： 从语言学习过程的角度说，听总是先于说。 从语言交际的角度说，听的能力总要大于说的能力。 第五页，共三十六页，2022年，8月28日 听力训练的必要性 在第二语言学习中，学习者有各种各样听的机会。例如，在课堂上，可以听老师、同学说；在课外，可以听周围的人谈话，可以听广播；看电影、电视则是视听结合。但上述“听话”机会并不能代替专门的听力训练，因为专门的听力训练有特殊的作用： 打听力基础 培养听的技巧 培养听的适应能力 培养注意力和开发智力 第六页，共三十六页，2022年，8月28日 听力训练的途径： 开设听力课 安排专门的听力教学环节 听力训练的方法：基本方法是听和练习。 听的方法有“聆听”和“视听”，“聆听”包括听老师口述、听录音、听广播等，“视听”包括看电影、看电视、看录像等。无论是“聆听”还是“视听”都要边听边做练习。 听力训练的基本内容：语音识别练习 词义理解练习 语义理解练习 第七页，共三十六页，2022年，8月28日 听力训练要有专门的教材。 教材编写的原则： 实用性原则 交际性原则 知识性原则 趣味性原则 科学性原则 针对性原则 内容有吸引力，学生爱听 深浅程度与学生的语言水平和文化知识相适应 语言上要有“埋伏”和“圈套” 要有足够数量的适合于听力训练的练习题 第八页，共三十六页，2022年，8月28日 一、听前练习 必要准备：听练辨析语音、词语、句子 目的：降低理解难度，激发聆听兴趣 方式一：听辨重音，再提问。 师：他订了去美国的机票。 生：他订了去哪儿的机票？ 师：我们下周三去秋游。 生：你们什么时候去秋游？ 第九页，共三十六页，2022年，8月28日 方式二：交流探讨，引出新词新句。 如，跟留学生在讨论感冒看病的过程，引导他们说出“医生、咳嗽、喉咙、量体温、发烧、开药、打针”等词语及有关句式。 方式三：听解释，说出词语。 医生 咳嗽 量体温 发烧 开药 师：感冒的时候喉咙不舒服常常会怎样？（咳嗽） 师：感冒到医院找谁给我们看病？（医生） 师：要看病人有没有发烧医生会给他做什么?(量体温) 师：如果不想打针，医生会给他什么？（开药） 第十页，共三十六页，2022年，8月28日 二、听时训练 根据材料难易、篇幅长短决定听的次数，一般以三遍为宜。 第一遍：要求留学生初步理解材料的内容大意； 第二遍：要求留学生以听力任务为导向，搜寻相关信息并完成任务。 第三遍：作为对任务正确性的检查、印证