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(完整版)大自然的语言课堂实录--第1页 《大自然的语言》课堂教学实录 师：同学们，课前老师提两点希望可以吗？ 生：可以。 师：第一点，希望同学们注意力集中；第二点，希望同学们勇于展示自己，积极回答。能做 到吗？ 生：能。 师：好，走入我们今天的语文学习天地。首先，进行说话练习活动，轮到哪一位同学了？ 生：高莹。 师：高莹同学，前台请！ 生：今天，我与大家共享“自信”这篇文章。 （注：“说话练习”内容附后） 生：说话练习进行完毕，请大家为我点评。 生：你的姿态大方，声音洪亮，内容掌握得非常熟练。 生：我觉得你的内容很好，它提醒我们应该“学会自信”。 生：我想补充一点，你还有一点紧张，脸有点红了。我最喜欢你文章中的一句话：“自信， 是一种美德，它是事情能取得成功的先决条件。” 生：谢谢大家对我的点评。 师：感谢高莹同学为我们大家带来的“自信”，让我们共同记住：自信，这不仅仅是对自己 能力的信任，更是对自己追求目标的坚定信心。 师：我们刚才进行的这项交流活动，使用的是语言，显而易见，语言是人们交流思想、传递 信息的工具。人类拥有语言，这一点毫无疑问，那么，大自然有没有语言呢？著名科学家， 物候学家竺可桢，将提供给我们这一答案 （板书题目及作者） 师：这一课有很多的词语，同学们会不会呢？要到实践中看，好，进入“字词闯关”环节， 请考官展示题目，请选手答题闯关。 生：“选手”答题，“考官”批阅，汇报结果。 师：恭喜王胤、李英夫、李佳奇、关照晶、王晓晨、刘蕊、赵薇闯关成功。 现在为他们颁发“闯关钥匙”一枚，祝贺他们顺利通过这一道知识“关口”。 生：集体鼓掌祝贺。 师：（对那些没能闯关通过的同学说）闯关尚未成功，同学仍需努力！ 师：没有了字词阻挡，我们了解文章内容会更快，下面请同学们带着问题出发： 1、1、 速读课文，借文章中的话或自己的话概括各段的内容要点。 2、2、 归纳：文章从哪几大方面来介绍“大自然的语言的”。 生：以组为单位，开始感知活动。 （5分钟后） 师：谁能告诉我，大自然有语言吗？ 生：有。 师：大自然的语言指什么呢？ 生：草木荣枯，候鸟去来。 生：草长莺飞，花香鸟语。 师：大家说的都很好，谁能用书中的一个词来概括？ 生：物候。 师：非常正确，大自然的语言实际上指的是物候现象。 师：作者为什么不直接用“物候现象”做题目呢？这样的话，说明内容不是更清楚，更明白 了吗？ 生：我认为，还是“大自然的语言”做题目的好，因为这样更生动，更形象。 生：“大自然的语言”带有神秘感，让我们对文章很感兴趣，想接着读下去。如果换成“物 候现象”就失去了这个效果，还有点干巴巴的。 师：你们说得都很好。“大自然的语言”这一题目用了比喻的说法。大自然的物候现象，如 草木荣枯，候鸟去来等。实际上起着预报农时的作用。从这一点来说，物候现象就仿佛是向 (完整版)大自然的语言课堂实录--第1页 (完整版)大自然的语言课堂实录--第2页 人们传递信息的语言，这样的题目既新颖别致、生动形象，又引人入胜。 师：文章中每段内容的要点在组内都讨论完了吗？ 生：讨论完 师：谁能来说一说，课文是从哪几大方面来介绍物候的呢？ 生：介绍了物候；物候学的概念；介绍了决定物候现象来临的因素。 师：（板书） 还有补充的吗？ 生：还介绍了研究物候学的意义。 师：（板书） 说得很对。除了这三方面，再看一下文中的第4和第5段，它侧重强调了哪方面？ 生：应用