在中班幼儿绘本阅读活动中实现师幼有效互动的研究（教学资料）.doc

在中班幼儿绘本阅读活动中实现师幼有效互动的研究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5348字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：在中班幼儿绘本阅读活动中实现师幼有效互动的研究 2 一、在绘本阅读活动中营造有利于师幼互动心理氛围的研究； 2 1.幼儿心理气氛对师幼互动的影响。 2 2.采用多元化的方式营造良好的心理气氛促进师幼活动。 2 （1）尊重幼儿，营造宽松、自由的互动氛围 2 （2）让孩子爱上教师做孩子的朋友、放低姿态。 3 二、在中班幼儿绘本阅读活动中课堂有效提问的研究； 3 1.在中班幼儿绘本阅读活动中课堂有效提问的重要性。 3 2.采用有效的提问方式进行师幼互动。 4 （1）引导性互动提问 4 （2）、追问式互动提问 4 （3）、启发性互动提问 5 1.研究绘本阅读活动中有哪些教育手段能促进师幼互动？ 5 （1）运用多种肢体动作进行绘本教学，让教学活动生动起来。 5 （2）利用丰富的操作材料，激发幼儿主动参与师幼操作。 6 (3)利用自己的生活经验，促进师幼互动。 6 四、总结 6 文2：师幼有效互动促进共同成长 7 1.幼儿园户外体育游戏中师幼互动的现状 7 1.1 在户外体育游戏中教师与幼儿互动较少。 7 1.2 师幼互动时，没有体现幼儿的主体地位。 7 1.3 师幼互动时，教师的亲和力不足。 8 1.4 师幼互动时，教师与幼儿缺乏情感交流。 8 2.幼儿园户外体育游戏中进行有效师幼互动的策略 8 2.1 更新观念，重视户外体育活动中的师幼互动。 8 2.2 调整定位，发挥幼儿的主观能动性。 9 2.3 注重与幼儿的情感交流。 9 2.4 意识到师幼互动的双向性。 9 2.5 学会创造师幼互动的条件。 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 正文 在中班幼儿绘本阅读活动中实现师幼有效互动的研究（教学资料） 文1：在中班幼儿绘本阅读活动中实现师幼有效互动的研究 一、在绘本阅读活动中营造有利于师幼互动心理氛围的研究； 1.幼儿心理气氛对师幼互动的影响。 进行绘本阅读活动时，良好的师生关系可以促进师幼互动。如果老师以高高在上的身份与幼儿进行交流，会使教师与幼儿之间产生一定的距离；教师以自己的眼光帮幼儿选择绘本，这不一定是幼儿所感兴趣的;教师的提问往往缺乏想象力，会让幼儿觉得乏味……这些不利因素会影响幼儿与教师之间的互动。 2.采用多元化的方式营造良好的心理气氛促进师幼活动。 （1）尊重幼儿，营造宽松、自由的互动氛围 帮助幼儿自觉形成阅读的好习惯，可以给幼儿营造一个充满书香的环境。教师是幼儿的模仿者，所以教师用自己的情感阅读绘本，同时感染幼儿。尤其在早期阅读教育的初期。教师应当算是一个倾听者，培养幼儿阅读的兴趣，在幼儿阅读出现疑问时，教师又是一位引导者，让幼儿在浓厚的读书氛围中。体验浓浓的伴读温情。 （2）让孩子爱上教师做孩子的朋友、放低姿态。 成人的鼓励也是很重要的，可以增加幼儿阅读的兴趣。一副肯定的表情、一个嘉奖的动作、一句鼓励的言辞，会使幼儿产生积极的阅读情感和想要阅读的愿望。在与幼儿一对一阅读时，教师靠在幼儿身边；分组阅读时，融入小组中：集体阅读时，给予幼儿发言的机会：在日常活动中，教师应当以赞扬的话语：“你真行，会翻书了。”“你和朋友分享的故事真好听。”“你讲的故事很生动。”在教师与幼儿共同阅读中，可以让幼儿感受到老师的关爱和重视，从而产生阅读的兴趣。 二、在中班幼儿绘本阅读活动中课堂有效提问的研究； 1.在中班幼儿绘本阅读活动中课堂有效提问的重要性。 在绘本阅读活动中，首要目标理解绘本内容，应紧紧围绕图画书内容进行提问。 《我的幸运一天》是一本以故事、人物情节为发展线索的绘本，我设计了一些推理性提问，让幼儿通过观察图画和认识画面各种事物的变化与联系来推测故事情节的发展。幼儿们对猜测到底是谁的幸运一天呢？都有极大的好奇心。在教学活动中，我设计一些简单的假设性、创造性的提问，幼儿都能仔细观察画面并能从画面中得到答案，并能自信的举手与老师互动。让幼儿成为课堂活动的主体，但也由于中班幼儿年龄的特点，光用画面很难长期吸引幼儿的注意力。在活动中发现有部分幼儿并没有与老师有互动。 2.采用有效的提问方式进行师幼互动。 本学期从引导性互动提问、追问式互动提问、启发性互动提问这三个方面进行师幼互动。 （1）引导性互动