教学设计原理与方法课件.pptxVIP

教学设计理论概述;;一、教学设计的概念;二、教学设计的理论基础;三、教学设计的内容;四、教学设计理论的发展;;教学设计观念的转变;五、教学设计理论的应用;;六、教学设计的研究热点;教学设计的理论基础与基本方法;一、 教学设计的理论基础;1、 系统科学理论;2、传播理论;3、教学理论;4、学习理论;二、教学设计过程模式;1、ID1的代表性模式----“肯普模式”;2、ID2的代表性模式----“史密斯—雷根模式”;教学目标的分析 ;一 、 教学目标概述;二、 教学目标分类理论 ;（一）布鲁姆的教学目标分类理论;（二）加涅的学习结果分类系统;讨论：;三、教学目标编写方法;（一）、学习内容的分析---学习任务的确定;1、学习内容的层次结构;2、学习内容的分类--加涅的学习分类;加涅的学习分类;3、学习内容分析方法; 图解分析法：是一种用直观形式揭示学习内容要素及其相互联系的内容分析方法。 如历史教学中，可用带箭头的线段、图表、符号来剖析某次著名战役的全过程。; 层级分析（hierarchical analysis）法：是用于揭示教学目标所需掌握的从属技能的内容分析方法。是一个逆向分析的过程。 如：教学目标为--小学数学计算两位数的加法。摄影课教学目标--能正确曝光。 ; 信息加工分析（information processing analysis）法:是将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的任务分析方法。 如：计算算数平均数。录像机的放像操作。等 ;（二）、学习目标的确定; 1、教学目标的分类 2、利用二维层次模型分析教学目标 二维层次模型的建立 二维层次模型的特征 利用二维层次模型分析教学目标 3、具体学习目标的描述 4、应注意的问题; ;2、学习目标的描述; 例: 一年级学生（对象）将能解释（行为）一位加法问题（学习内容），用心算（条件）在一分钟内，10个问题能答对8个（标准）。 初二学生在观看各种云图时，能将卷云、层云、积云和雨云分别标记出来，准确率达90%。 在8分钟内，能装好，调好零位，并操作万用表。 ;学习者特征分析 ;一、学习者特征分析概述;例：大学英语课 上大学以后，同学很多好的学习习惯已被抛弃，积极的学习已被消极的应付所取代。但由于经过了七年的英语学习。同学已经具备了一定的英语基础。词汇量应达到了3000～4000，语法基本掌握，可通过预习大概了解课文内容。仔细分析一下学生应有以下几个特点： 1 态度较被动；（很多人是迫于四级的压力在背单词，做习题） 2 基础不是很好；（从简易趣味英语着手，克服他们的恐惧心理，逐步培养学习兴趣） 3 听说能力有待提高；（多组织活动让他们多参加） 4 读写能力尚可；;二、认知发展特征分析;2、不同阶段学生智能、情感发展的一般特征（专题文献、调查）;三、学习者的起点水平分析;1、预备技能与学习起点;确定学生者特征的方法;四、学习者学习风格的分析;教学模式与教学策略的设计 ;一、 教学模式综述;体现如下三方面的内容： 理论与思想 教学模式是教学理论的具体化;反映的是教学模式设计者的教学思想 环境与资源 关系与结构 在不同的教学模式中教师、学生、学习资源等之间的关系不同。;二、教学过程模式简介;（二）、历史上有代表性的教学模式;3、凯洛夫的六环节教学过程模式 ;4、杜威学派的探索 “从做中学” 设计教学法 教师利用学生已有的经验和现成的环境，去引起学生进行设计的动机 师生共同讨论，决定进行设计的目的 依据目的，由学生确定达到目的的行动计划 学生根据计划自己组织实行 学生对实行的结果进行试验和评价 ;;6、布鲁（卢）姆的“掌握学习”理论 ;7、奥苏贝尔的教学理论 ;8、巴班斯基的“最优化”理论 ;教学模式的设计;基于网络环境的学习模式的教学试验;基于课堂讲授的“情境探究”学习;基于网络资源利用的主题研究性学习模式;基于专题网站共建的任务驱动型学习;三、教学策略概述 ;; 4．二种基本教学策略 学习是一系列信息加工过程谁控制信息加工过程？ 教师控制 替代性教学策略 学习者控制 生成性教学策略;替代性策略 supplantive strategies ;;;生成性策略Generative Stratagies ;;;教学模式与教学策略的设计 ;;前期分析 为什么;第一节 教学策略概述 ;;4．二种基本教学策略 学习是一系列信息加工过程谁控制信息加工过程？ 教师控制 替代性教学策略 学习者控制 生成性教学策略;替代性策略 supplantive strategies ;;;生成性策略Generative Stratagies ;;;两种教学策略的平衡 ;第二节 课堂教学过程模式简介 ;一、教学模式分类 ;二、历