教学系统设计课件.pptxVIP

教学系统设计课件.pptx

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教学设计概述 第一节 教学设计的基本概念; ;     ;; ;;7)教学设计的层次; ;学科性质; 设计是由目的指引的过程,该过程的目的就是构想和实现某种新的东西。;描述性理论: 揭示事物发展客观规律;规定性理论:关注达到理想结果 采用的最优方法; 教学设计 属于 规定性的设计理论;理性设计观 创造性设计观;条件;; ;2、理论形成:;3、学科建立:;4、学科发展;五、教学设计五种概念及多种定义;第二节 教学设计的指导思想和一般特性;;;二、学习理论与教学设计;;2)教学设计吸收各种学习理论流派的精髓(P43);三、教学理论与教学设计;四、教学设计的方法论基础——系统论; ;2、不同类型的ID过程模式;以设计对象的层次为依据;3、ID模式在设计实践工作中的作用;二、教学设计模式的基本要素;三、常见的ID过程模式; ;;修改;肯普模式的主要特点: ;ID模式分析思路:;3、李龙教学过程设计模式(P59);如图:教学过程设计模式的要素;李龙教学过程设计模式的特点1(P59);李龙教学过程设计模式的特色2;思考:如何运用模式图指导具体项目的设计?;思考:如何使教学设计理论操作化(教学过程设计的实践操作方法、教学方案编写法)?;课程设计的结果得到“目标体系”:;教学过程设计;课堂教学设计综合实践(基于课件的教案设计);教学设计实践步骤;二、运用系列表格设计一个单元的教学方案;三、实践与反思:;评价设计之一(学生课件作品量规);第五节 教学设计应用实例、教学设计工作特点;钻研教学大纲和教材;;(学习教学设计应用模式有何启发?);2.任务分析;一、需求分析:问题在哪?——设计者调研三方面细节: 1)银行职员办理贷款所检验的证件及条件[培训内容] 2)职员的背景和培训前的能力[学习者] (三年以上工作经验,了解银行业务,但未具体掌握贷款条例) 3)培训环境(属于在职培训,须一段时间学习;教师来自银行系统)[学习环境];如何解决这些问题呢?(总目标)——由于学习信息量大,学时少; ;4、设计(教学材料的详细说明);观摩录像并思考:; ;复习思考题1;思考???2:教学设计学科与教学论等教育理论学科的区别?;1、定义内涵不同:;思考2:;二、学习需要分析的概念;简例:大学英语四级测试:;二、学习需要分析的逻辑步骤: ;6)分析步骤“4”与“5”差距形成的原因,论证教学设计必要性 3、明确解决问题的可行性 7/1)分析资源和约束条件,对项目进行可行性分析 7/2)对形成的项目进行价值判断,确定优先进行的教学设计项目,即对项目做重要性分析 4、阐明已确定课题的总教学目标(8) ; 学习需要的概念: ;2、需求信息的获得方法(P63);3、分析学习需求的工作步骤——调查分析过程;三、教学设计必要性的分析;四、可行性分析;第三节 不同范畴、场合的需求分析实例;二、学习需求非正规分析实例——你能用生物遗传知识解释克隆现象吗?;三、某项目的教学设计需求分析,可能源于:;四、例:公共教育技术课程“教学设计”教学方案研究(项目的复杂性、推广性);4、调查结果(对学习完该课程的学生调查结果;(二)原因分析;(三)可行性分析;(四)阐明总的学习目标;新增加(强调)的应用层次智力技能目标:;五、学习需要分析中应注意的问题:;;《学习需求》实践作业:(可参考第三节实例)——任选一或二中的一项进行,自主规划、设计、实施;工作安排:9人一个小组,3周时间完成调查及调查报告,文末注明小组分工情况;例:学习需求分析的工作步骤;某门课程教学需求的调查变量指标(参考);第四节 课程方案设计的需求分析结果(略!);思考一:( P98);参考资源:各学科课程标准(参见的WebQuest专栏);思考二: P98—4、P340;思考三:;思考四;补充:教育调查基础;第一节 教育调查基本方法;一、调查问卷的设计(构思、撰写);(一)构思;例:多媒体教学软件评价指标体系;例:某门课程教学需求的调查变量指标(参考);(一)问卷的构思;(二)问卷的撰写;2、问题的内容类型;3、问题的形式;4、问题撰写的技巧: 忌不明确、不完整、重叠、难懂、敏感 避免启发问题或暗示问题;例三:你认为教学设计课程对你有影响吗?;例四:合并相关问题 ;二、访谈法;谈话法要求;2.谈话法的优缺点;第二节 教育调查(问卷)资料的统计方法;二、常用的问卷统计分析方法;第三节 教育调查报告的撰写;教学设计课程信息化实验;某门课程或单元的《学习需求分析》作业(P100);二、学习内容分析的思路;单元学习内容的选择与组织—确定课程内容的

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