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组织处理批评教育谈话记录 “批评教育谈话”是一种专业术语，指的是组织、团体成员及其他相关行为行为者承认自身存在的行为不良现象并开展系统的行为调整及修正。目的是为了帮助受影响者明确问题，认识这些问题的社会后果，激发受影响者自身改变的行为，从而使受影响者的行为更加有效果，去创建良好的组织文化环境。 “批评教育谈话”应该有效组织并处理，首先要明确，“批评教育谈话”是个性化，关注点是实现主体对他有不良行为的认知，促使主体改变（或建设性改变）其态度和行为。在处理“批评教育谈话”的过程中，应该注意实施“三个方面”的管理，即：正确用语、社会语境、激励机制。 正确用语：在实施“批评教育谈话”时，应该注意使用言语清楚、准确、明确，具有良好主动性和礼貌性，使语言可以更好地理解和表达。在语言上体现出尊重、肯定、理解和帮助他人发展的态度，从而促进他人能够更加坦诚地接受谈话。 社会语境：为了确保“批评教育谈话”顺利进行，应当考虑处理时注意的法律法规和社会风俗习惯，作为对“批评教育谈话”的有力补充。话语应当谨慎，避免有攻击性和诋毁性的意味，以及不必要的责备，保持睿智、有礼、有效的沟通，有助于受影响者认真吸收其反思和改善性成长。 激励机制：鼓励是“批评教育谈话”中最重要的部分，在谈话过程中，应当对受影响者及其改变行为给予肯定性的激励，做到今天正确作出改变而不是加重老毛病，促使其逐渐养成良好习惯，建立健全组织文化环境，更好地实现改善，以及维护组织应有的秩序。 总之，“批评教育谈话”应当有效地组织和处理，在此过程中，既要注重受影响者的合理权益，又要关注管理者的组织职能，确保组织文化的健康有序发展。