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模型构建在初高中生物教学衔接中的应用 　　模型构建在初高中生物教学衔接中的应用　　模型构建的方法可以帮助学生将抽象的内容转变成看得见摸得着的实物，特别适用于一些微观的分子水平或细胞水平的结构讲解。以下是XX分享的内容，欢迎阅读与借鉴。　　高中生物教学中常用的模型分为三种，即物理模型、概念模型、数学模型。实践表明，物理模型在初高中生物教学衔接中运用广泛并十分有效。进入高中生物课堂，学生首先接触的是必修一《分子与细胞》，涉及细胞水平或分子水平的知识。因内容太过微观，学生觉得抽象、难学。而物理模型可以赋予微观抽象的内容以外形、颜色、质地等，是帮助学生突破知识难点的得力助手。　　当高一生物课程进行至《细胞中的糖类和脂质》时，学生发现淀粉、纤维素和糖原这三种多糖的基本结构单位均是葡萄糖，就难以理解这三种多糖为什么结构和功能均不相同。此时，教师为学生设置了一个模型制作活动，要求学生使用“球”和“棍”任意拼接出三种不同的结构。其中，“球”代表的是葡萄糖，“棍”代表的是链接葡萄糖的化学键。当把三种不同的结构放在一起时，学生马上就明白了——是葡萄糖之间的链接方式不同造成了淀粉、纤维素和糖原这三种多糖的结构和功能均不相同。　　在《核酸是遗传信息的携带者》一课中，为了让学生弄清楚核苷酸的结构，教师用吹塑纸剪出红色的圆形、蓝色的五边形、绿色的长方形，分别代表磷酸、五碳糖、含氮碱基。沾上少量水的吹