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PAGE PAGE 1 / 4 办学情况报告 一、学校基本情况学校名称：XX 中学 学校占地面积：XXXX 平方米 学校建筑面积：XXXX 平方米其中教学用房 XXXX 平方米，生活用房 XXXX 平方米。 三室建设：因缺乏设备设施及相应器材所以无法使用。远程使用：基本能够正常使用。 在校生数：420 人。其中外地生 10 人。 食宿条件：达到标准，能够满足学生使用，条件较好。 住宿生数：305 人，其中在校内吃住人数：270 人，在校外吃住人数：35 人。 走读生数：115 人，其中骑自行车人数：106 人，1 公里以内人数：80 人， 1-2.5 公里人数：35 人，2.5 公里以上：0 人。 其中乘接送车人数：9 人，其中每人每天费用大约 6 元。 教师人数：58 人，专任教师：57 人，教师和学生比例是 7.2：1。教师优化组合情况：年龄结构不合理，有些学科缺少教师。 留守学生情况：人数：33 人，其中单亲：20 人，双亲：13 人。 存在问题：家庭条件较差，平时疏于管理，学生心理存在相应问题，学习习惯行为表现较差，难于管理。 管理和教育采取了哪些措施：1、集中采集信息。2、班主任帮扶。3、定期 家访。4、实施困难补助。5、及时心理辅导。 二、寄宿制办学情况 （一）寄宿制实施效果 从 20 世纪 90 年代开始：农村寄宿制开始出现并逐渐成为边远地区的一种办学方式，我校自 05 年以来就有一少部分离校较远的学生住校，但终因学校条件太差，管理跟不上，导致学生陆续离校到校外寄读，最多时达到尽400 人， 这部分学生在校外寄宿往往失于管理，安全隐患极大，同时给家庭带来较大的经济负担，为此造成辍学生增多， 年在上级主管部门的高度重视下，我校投资建成一座标准的宿舍楼，从根本上解决了学生的吃住问题，条件得到极大改善。现有 280 人住校，校外还有近 40 人，基本上解决了以上问题，学校现在实现了办封闭式的寄宿制办学模式，在学校精心努力下，效果较为明显，主要表现在： 从根本上解决了上学困难问题，有效降低了因上学困难而辍学的人数。 有利于提高学校教育质量，通过寄宿管理，尤其是加强了学生的学习管理，提高了学生学习能力，对学生造成良好的学习习惯起到了很大的作用。 有效解决了本地留守儿童教育问题，我校地处侨乡，单亲家庭、留守儿童较多，通过寄宿管理，保证了留守儿童的人身安全，端正了留守儿童学习态度，在一定程序上弥补了部分家庭教育功能。 （二）学校寄宿制面临的问题及困难 资金匮乏，配套补贴资金难以到位，根据国务院《关于深化农村义务教育经费保障机制改革通知》与《新义务教育法》规定，为农村寄宿制学校补贴政策提供了制度法律依据，中央政府和地方政府分项目按比例承担，然而地方政府财政收入无力支付配套资金，同时“一补”的覆盖范围还比较窄，补助标准还偏低，寄宿制学校资金来源不明确、不固定，配套资金无保障，迫使经济压力转移到寄宿制学校。严重制约了学校寄宿制的开展，甚至因资金问题至使寄宿制学校面临绝境，不得不从新回到原来状态，就我校而言，因施行寄宿管 理，致使学校的支出费用提高到原来的 3 倍（如电费由原来的 1 千多元到现在的 4 千元左右），但上级拨款根本填补不了资金的缺口，从而使寄宿制办学出现举步维艰的现状。 寄宿制学校管理政策不完善，在制度层面上，国家给予了寄宿制实施充分支持，但是关于寄宿制实施的主体性管理制度并未完善，比如说寄宿制学业校安全管理缺乏硬性规定，从设备设施、卫生防疫、防火防盗、活动安排、安全教育、安全演练、落实责任等各个方面没有提出明确的有针对性的要求，导致学校管理不规范、不科学，硬件设施投入不到位，软件管理不达标，责任划分不明确，致使寄宿制管理还处在探索过程中，存大较大安全隐患。 师资队伍配备不能适应寄宿制管理。 就我校而言，当前师资短缺，教师所承担的责任与压力远超负荷，他们充当着生活教师与任课教师的双面角色，不仅对寄宿生的安全负责，仍要实施正常教学计划，而这些教师在评价和激励机制方面和非寄宿制学校的教师一样， 导致教师在工作重压下缺少责任心和耐心，必然带来工作上的漏洞。 因学校办学条件相对落后，师资缺乏致使有些学科开设不全，如我校音乐课、美术课、劳动实践课、心理健康课等不能按要求开设，致使学校大量的 在校时间处于秩序管理层面，无法满足学生深层次发展需要，导致部分寄宿生厌学情绪产生。 （三）解决问题的思路和建设 加大省级财政补助比例，要对寄宿制学校实施专项配套资金补助。 完善寄宿制学校管理措施，就寄宿制学校的硬件设施及安全要求、寄宿学校的人员配备标准、各项管理工作的规范化管理及责任划分等都统一规定， 使学校有章可循、有法可依。 制定相应的寄宿制学校教师的评价和激励机制，要对参与寄宿管理的教师给予一定的劳动报筹规定。 把寄宿制学校