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溯源识字教学设计[大全5篇] 第一篇：溯源识字教学设计 溯源识字 灾 一、 导入 1、根据甲骨文识字 出示日 月的甲骨文字，让学生说说是什么字？告诉孩子们这就是甲骨文。 2、今天我们就来学习一个新字。出示图片，让学生说说看这是什么字？ 二、“灾”字的演变过程 灾 学生观看“灾”的动态演变过程，老师讲解： 甲骨文的“灾”，字好像一座房子中燃烧着熊熊大火，表示灾难。 小篆的“灾”字，象形性减弱，“火”字的形体已经和后来的隶书、楷书字形相近。 隶书、楷书的“灾”字，逐渐由线条演变为笔画，就成为我们今天的“灾”字。 三、识字拓展 z?i 灾 1、“灾”字的书写动态呈现给学生，学生边说边书空。 指名学生给灾字找朋友 灾害 灾区 火灾 2、拓展 发生火灾怎么办？ （ 1、）拨打119 （ 2、）正确的逃生方法。 出示一些发生火灾后人的做法，让学生判断。 四、总结 小朋友们，我们今天不但知道了灾字的演变过程，而且还学会了火灾发生后正确的逃生方法。老师为你们点赞！ 第二篇：《识字5》教学设计 《识字》教学设计 一、教材简说 本内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。 二、教学目的要求 知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。 三、重难点处理---- 书写中“绞丝”的书写指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”。 四、教时：2教时。 五、教学媒体：幻灯片 六、教学过程： 第一教时 一、朗读感悟 12 读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。 34句之间的对应关系。 含义。 6 在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。 7 选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。 8记诵自己喜欢的谚语。 二、识字 1容易，打折、折叠，搓手，搓绳，一斤重等。 2折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是u。 3布置家作：从外摘抄搜集自己喜欢的谚语。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的〗 第二教时 一、写字指导。 仔细观察 同偏旁、同部：折—挑线—绳斤—折 形相近：挑—桃根—跟钱—线 写正确。 “挑”字的笔顺：扌 “折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。 写美观。 把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。 重点指导“绞丝”的书写：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”。 二、完成”看看写写”部分。 三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。 第三篇：《识字5》教学设计 识字5 一、 教材分析 识字5是一篇词串识字的韵文，它将有关冬天的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵文。再结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由插图、12个词语和8个生字组成。12个词语分为四组：第一组表现了冬天的气候特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物，第三组介绍了在洞里过冬的动物，第四组介绍了三种适合冬天的活动。 二、教学目标： 1．正确，流利地朗读韵文。 2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物以及冬季常见的体育运动和相应的词语。 3培养学生观察能力，会用“有的??有的??”说一段话。 ． 4．认识一个新的偏旁，并能正确，美观地书写“雪”、“蜡，翠”、“蛇”。 三、教学重难点： 1、图文结合，理解生字词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读韵文。 四、教学方法：谈论法、读书指导法、启发法、练习法 五、教学过程： 一、导入 同学们，今天早上出门你们感觉天气怎么样？这说明冬天已经悄悄地来到了我们身边。你们想知道野外的冬天是什么样子的吗？那就快打开书本，去找一找答案吧。仔细看看野外有些什么，请你按顺序说一说。 二、看图识字学词语 大家刚才说的就是今天我们要学习的内容。（板书：识字5） 齐读课题。 1、冬天到了，天气怎么样？你从图上哪个地方看出来的？ （1）引导学生看图说话。 （2）是啊，北风呼呼地刮着，鹅毛大雪纷纷扬扬的下着，到处都是白茫茫的一片，这个时候的气温也一下子下降了很多，让人们感到特别地寒冷。这是为什么呢？因为吹来了一股强冷空气，这种强冷空气人们称它为“寒流”。 出示词语“寒流”，齐读两