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BBS 的异步协作学习互动研究 [摘要]网络环境下的异步协作学习方式越来越受到教育工作者的关注，因为 它能够为学习者提供延时性交流与协作环境，便于学习者能够以小组或个人的形 式参与到学习讨论之中。为了探讨基于BBS 的异步协作学习互动过程，通过以 案例形式进行实证性研究，其中，运用了会话内容分析法、调查法等方法，对异 步协作学习活动中的帖子总体数量情况、各组发帖时间情况、帖子间关系情况以 及基于知识建构模型的异步协作学习过程进行了详细的分析。研究结果表明，异 步协作学习活动促进了学生的自主学习能力的发展，但是在活动中存在的问题值 得教育工作者的思考。因此，研究对于指导异步协作学习互动活动的开展具有积 极的参考价值。 [关键词]异步协作学习：互动：知识建构；BBS 一、引言 作为计算机媒体互动的一种形式——在线 BBS。其特点是学习者能够延时 性地对交流信息进行回复。换言之，正是因为互动延时性功能，能够让学习者有 充分的时间来思考如何发布或回复他人的信息，即有更多的时间来理解和反思信 息内容。因此。异步协作学习互动优势在教育领域中越来越受到教育工作者的关 注，比如在线异步学习讨论与辅导、写作技能的培养、学习项目合作等方面都可 以发挥重要的作用。 最近几年。有关异步协作学习的研究结果表明，基于BBS 的异步协作学习 研究的焦点发生了转向。从关注异步学习参与频度、互动水平和消息长度、发帖 量等定量研究转到了开始关注分析所发帖内容、帖子间的关系等定性研究与定量 研究相结合的方式来考察异步协作学习互动的过程。这样才能够知道在异步协作 学习过程学习者之间是否发生了真正的互动。学习者是否真正地参与到知识建构 的过程之中。因此，本研究将以一个典型的异步协作学习案例尝试着探究上述问 题。 二、研究目的 本研究主要目的是对 BBS 课程论坛中异步协作学习活动进行分析。网络互 动是异步协作学习活动的基本方式，通过对互动过程的分析，可以探讨学习者之 间的协作力度、会话质量和知识建构等情况。由此，本研究拟对以下三个问题作 深入的探讨：学习者之间的互动如何反映他们的知识建构过程？学习者在异步协 作学习活动中将表现出哪些特征？哪些因素将成为异步协作学习互动过程的关 键因素？ 三、研究方法 为了能够对本研究的数据进行实证分析，对异步协作学习所涉及的一系列相 关问题进行深入探讨。因此。本研究主要采用三角互证法、综合运用量性分析法、 质性分析法等来处理与分析所有关数据。 三角互证法作为一种以定量研究和定性研究相结合的多元方法研究策略，越 来越引起教育学界的关注。这一方法不拘泥于某种单一的研究方法或研究范式并 被应用，而是主张结合利用各种研究方法的功能优势，对各种教育现象进行多角 度、多层次地深入分析，以期对问题能够全面地理解。当质化研究与量化研究对 同一研究问题在所获得的认识趋同或一致时，不同的研究方法所得出的结果可以 用来互相证实。增加研究结果的信度与效度。因此。本研究综合运用会话内容分