PEP小学英语五年级上册Unit4《Story time》教学设计附反思.docx

PEP 小学英语五年级上册 Unit4《Story time》教学设计附反思 本课选自 PEP 小学英语五年级上册 Unit4，属于事故教学，旨在通过故事创设真实的情境，巩固本单元核心语料。 本课时的故事主要讲述了蛇和青蛙的一次相遇，聪明挑战青 蛙开动脑筋，骗过愚蠢的蛇，从蛇口逃生的一闪经历，是孩 子们感兴趣的话题。就语言知识而言，主要涉及 I’ m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感态度价值观和方面而言，要培养学生遇事开动脑筋的好习惯。故 事问读教学要突出“讲故事”，特别是要引导学生观察故事中的人、物、环境，通过师生互动共同来理解故事。教学的 重点是理解故事，而不是语音、词汇和语法。 学情分析 围绕“话题”进行教学。本课话题为谈论食物特征， 利用话题创设真实语境，增强学生在语境中的语言能力。本 课时设计力图打破传统的教学流程，体现“整体呈现，分步 训练”的故事教学要求。让学生先整体感知，在故事的具体 情景中学习、巩固、运用新的语言知识。 教学目标 1、情感目标：通过事故教学，渗透遇事要开动脑筋的 精神，通过合作比赛，培养学生的合作意识。 2、知识目标：通过看故事、读故事等方式，让学生理 解事故，初步感知本单元核心语料： ①I am hungry ②What can you do ? I can…… ③Can you……? 3、能力目标：以话题为线索，通过整体感知语境，看事故跟读、分角色读、齐读等多种方式培养学生的阅读能力。 教学重点和难点 1、能听懂会说 Can you……？并回答 Yes, I can./No, I can’t 2、初步理解课文（故事）内容。 再出示问题，解释题意，让学生带着问题再看故事。播放多 媒体动画，督促学生仔细观察、认真聆听。 检查学生的齐读情况 巡视、指导学生分角色朗读故事 老师做示范改编故事结尾 引导学生反思、小结本节课的收获 学生与教师问侯 S：Hello, Ms zou. Nice to meet you, too. 学生间的相互问好和自由交谈 学生仔细听口令，一边说一边做动作 学生根据自己的实际情况，回答 I can…… 带着四个问题，欣赏完整的故事 仔细观察老师的表现，理解 I’m hungry.的含义，并能看懂简笔画 学生带着问题看故事，仔细观察动画，认真聆听，并 根据故事内容回答问题。 全班齐读故事 在小组内分角色读故事并上台表演 学生互相讨论改编故事结尾 小组讨论本节课的收获，与学习伙伴分享这节课最喜 欢的图画、情节、人物，学会的单词或句子等。 通过师生间相互问侯和 chant 游戏，能创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离 课前简单的交流，走近了学生的心灵世界，而且又能 复习了与本节课相关的句型，调动了学生的积极性。 借助多媒体的动画效果吸引学生注意力，让学生整体 感知故事。 利用简笔画直观手段勾画情境，让学生易于理解故事 内容。 让学生带着任务去听，进一步领会故事情境。 通过不同形式的读，帮助学生理解事故内容，并让学 生在故事中培养语感。 让学生通过他们丰富的想象，利用所学语言使故事更富有个性化，也培养了学生创新意识和综合语言运用能力。 培养学生反思的学习习惯，关注学生知识的积累和情 感、态度、价值观的发展 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） Story Time Questions: 1 2 3 简笔画：蛇、青蛙、湖泊、 4 5 6 这是一节情景对话课, 围绕“What can you do ? ” 展开。按照《小学英语课程标准》的要求 ,我结合儿童年龄特点、认知规律和心理特点处理教材、设计教材。开头我以 一首chant 作为热身运动，给学生营造一个快乐的英语语言气氛，学生们非常积极的配合，很快进入到学习英语的氛围 中。我在组织教学中注重联系生活实际创设情景 ,采用了任 务型教学,在活动中引导学生多种感官参与 ,使学生在愉快自信的氛围中锻炼了英语交际能力。 1、把快乐带入英语课堂,营造愉快的语言氛围。 利用歌谣开始本课教学,可以创设轻松的学习氛围,消除学生的紧张情绪 ,由歌曲引出了本课的重点句型 ,激发学生的兴趣。复习动词的过去式,为后面的教学环节做好铺垫。 课堂上,我创设了有意义的情景 ,让枯燥的句型操练在充满趣味的实景中得到反复模仿与练习。词不离句,句不离景,学生对所学词句留下了深刻的印象。学生始终处于一种积极轻松的状态中学习新知识,体验到英语教学的趣味。 2、开展多种活动,注重语言的操练与运用。 课堂上,通过多种手段激发学生实践的热情 ,激发了学生的求知欲。紧密联系小学生的生活和学习实际 ,采用多种形式,借助直观教学法、游戏教学法、TPR 教学法、情景教学法等丰富实用的教学方法 ,组织学生进行广泛深入的语 言实践活动。不