部编版语文四年级上册第八单元大单元作业设计3.docxVIP

统编版语文四年级上册第八单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 四年级 第一学期 教 育 部 组织编写 （人民教育 出版社出版） 第八单元 单 元组 织方 式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《王戎不取道旁李》 第 25 课 2 《西门豹治邺》 第 26 课 3 《故事二则》 第 27 课 4 《讲历史人物故事》 口语交际 5 《我的心儿怦怦跳》 习作 6 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022 年版） 》中对第二学段有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。” “观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。”“学习组织有趣味的语文活动，在活动中学 习语文，学会合作。” 教材分析 本单元以“历史传说故事”为主题,语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”， 编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也 有根据古代经典改编的现代文：有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有战国时期 地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事；有名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事；有纪昌 在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。这些故事生动有趣，发人深省，能给 予学生多方面的教益。 -1- 本单元围绕语文要素进行了精心编排：《西门豹治邺》引导学生梳理故事的主要内容，练习简要复述。《故事二则》引导学生提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述。“交流平台”对简要复述的方法做了归纳与小结。“词句段运用”第二题引导学生体会写具体和写简略的不同表达效果，为学生进行简要复述提供帮助。 本单元的习作要求是“写一件事，能写出自己的感受”，话题是“我的心儿怦怦跳”，这个话题与学生生活联系紧密，能唤醒他们的生活体验，表 达他们的真实感受。 学情分析 经过三年的学习，大部分学生能初步把握文章主要内容，但在概括课文时，语言不够精练。本单元要引导学生简要复述课文。这对刚上四年级的学生来说，具有一定的难度，需要教师在教学中充分利用教材的编排，引导学生掌握简要复述的要点和方法，如梳理故事的主要内容、提取表示故事发展顺序的关键词句、长话短说等。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 1 认识21个生字，读准2个多音字，会写20个字，会写12个词语。积累描写人物精神风貌的四字词语。能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、 授”等12个生字。能正确抄写易错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写速度。 2 有感情地朗读课文，了解故事情节，简要复述课文。能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。能交流、总结简要复述的方法。能 体会写具体和写简略的不同表达效果。 3 能正确、流利地朗读文言文《王戎不取道旁李》，用自己的话讲故事并能背诵。 4 能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。 5 能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。能自己修改习作并誊写清楚。 -2- 四、单元作业整体设计思路（附思维导图） 在“双减”背景之下，根据“夯实语文基础、关注语言实践、发展创新思维、提升核心素养”的作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考： 作业层次。A类题“历史故事积累库”面向全体学生，旨在巩固夯实学生的字词基础；B类题“历史故事提升馆”面对班级大部分同学，旨在培养学生的理解运用能力；C类题“历史故事拓展园”供学有余力的学生选做，关注他们的综合运用能力的发展。 作业模块。以“穿越历史长河，走近历史人物”为线索，根据人物身份和特点，将课时作业设置为“走进王戎名士园”“走进西门名臣府”“走进扁鹊名 医馆”“走进纪昌名射场”四大模块。 作业评价。评价主体为学生和教师，评价方式有自我评价、生生互评、教师评价。部分作业如“名臣小剧场”引入家长评价。评价过程中力求多元化、互动化、艺术化，发展学习能力，提升语文素养。 历史故事积累库基础性作业 历史故事积累库 基础性作业 全体学生 作业层次 历史故事提升馆 发展性作业 80%的学生 历史故事拓展园 拓展性作业 学有余力的学生 名士积累库 名士提升馆 名士拓展园