2017新版北师大版二年级下册数学教案教学设计表格版.docx

课题 分苹果 学校 茨园小学 设计者 1、使学生正确掌握除法竖式的写法及能够准确用竖式计算表内除法； 教 学 2、让学生了解除法竖式中各部分的含义和用多种方法解决问题的能力； 目 标 3、培养学生认真审题的良好习惯。 教 学重难点教 学 方 法 教 学 准 备  教师活动  学会除法竖式的写法，能正确列竖式计算表内除法 创设情境、动手操作、合作交流 课件 图片 课时 1 学生活动 二次备课 一、谈话导入 笑笑和淘气正在讨论一些数学问题，那是什么问题呢？ （投影出示主题图） 二、小组合作，自主探究 教 根据上图信息， 你能提出与除法有关的问题吗？（学生回答）  认真听，引起学习兴趣 看图，找信息，汇报提出有关除法的问题 解决问题：每盘放 6 个苹果， 明确本节课的学习内容 18 个苹果可以放几盘？ 学 a、学生独立思考。 （提示：可以用自己喜欢的方法去做） b、小组内交流。 c、集中交流。 （说出结果，并讲 ①学生独立思考 ②小组内交流 ③集中交流 ( 说出结果并 过 说一说自己的思考过 述自己的思考过程） 生 1 、通过口诀“三六十八”得出结论，可以放 3 盘。 程生 3、 18-6-6-6=0 ，可以放 3 盘。（3 程 生 3、 18-6-6-6=0 ，可以放 3 盘。 （3）体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握竖式除法的写法。 独立完成 ①理解每一步的实际含义 汇报成果 a、 学生理解每一步的含义。 理解每一步含义 b、 尝试理解每一步的含义。 c、 教师提示。 程。 ) 分析、理解 d、 让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。 （生小结： 18 是被除数， 表示有 18 个苹 进一步认识理解思考过程 教师活动 e、 果； 6 是除数，表示每盘分 学生活动 二次备课 6 A 学生介绍除法竖式的书 写格式。 个苹果；3 是商，表示分 3 盘。） ②教授写法，学生试写 a、 学生介绍，教师在黑板上边板书写法边讲解。 b、 学生观察，并说一说需要注意什么。（注意：先写被除数 18 ，然后写除式， 3 要与 8 对齐，然后写积 18 ） c、 为什么 3 与 8 对齐？ （ 4 ）填一填，说一说。 （学生先独立完成，再指名说一说。 ） 教 三、巩固练习，拓展应用  B 尝试理解竖式的每一步含义 说题意，列算式，订正题是什么意思？独立完 （1）课本第 3 页“练一练”第题。 （学生独立完成，班内交流。 ） 学 （2）课本第 3 页“练一练”第 2 题。 （学生先独立圈一圈、填一填， 再指名说一说。 ） 1 成，集体订正 强调“圈一圈” 独立完成，汇报，集体订正 过 （3）课本第 3 页“练一练”第 3 题。 （学生独立用竖式计算，完成后同桌两人互相检查，并选一道喜  回忆本课内容，谈收获 程 欢的题目说一说是怎么算的？） 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 板 分苹果 每盘放 6 个苹果， 18 个苹果可以放几盘？ 书 18 ÷6=3 （盘） 3 设 6√ 18 18 计 ------- 0 教学反思 课题 搭一搭（一） 学校 大坊小学 设计者 知识与技能：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的 教 学 过程，理解有余数除法的意义。过程与方法：在探索余数和除数关系的过程中， 目 标 初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。 情感、态度与价值 观：感受数学知识在生活中的广泛应用。 教 学 认识余数，理解有余数除法的意义。  w W w .X k b 1. c O m 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。讲授法、探究法 课件、每人 20 个圆片或者小棒。 课时 1 课时 教师活动 一、创设情境。 课件出示搭正方形的画面。 同学们，今天我们也来搭正方形。 学生活动 二次备课 激发本节课学习兴趣迅速进入情境 准备 13 个圆片或小棒 二、引导探究： 1、组织小组讨论： 13 根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？ 搭 3 个，剩 1 根，不能再搭打下去， 教 引出有余数除法。 学 2、认一认，想一想 13 ÷ 4=3 （个） ,,1 （根） 过 3 程 4） 13 每个同学用学具摆一摆， 小组讨论怎样用竖式表 示。 进行全班交流。指名回 答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名 称的写法 12 X k B 1 . c o 1  结合具体操作活动， 确定 单位并相互交流。 认识有余数除法的横式和余数。 横式中每个数在操作过程中各表示什么，特别是余数“ 1 ” 教师活动 学生活动 二次备课 3、搭一搭，填一填，你发现了什 学生操作（用学具摆一 么？ 摆）。再列出除法竖式， 学生讨论：当小棒根数为 14~20 完成