小学英语_PEP小学英语五年级下册 U1 My day B Read and write Robins play教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《Robin’s play》课程标准研究 作者信息 姓 名 课程标题 Robin’s play 所教学科 英语 所教学段 小学五年级 单位名称 备注 小学五年级已经完成课程分级目标中的一级目标。所以以下课程目标分析以二级为准。 主题名称 Robin’s play 义务教育阶段英语课程的总目标 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促使心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。 课程目标结构 综合语言运用能力的基础 语言知识 语音 词汇 语法 功能 话题 语言技能 听 说 读 写 提高学习效率和发展自主学习能力的关键 学习策略 认知策略 调控策略 交际策略 资源策略 促进主动学习和持续发展的关键 情感态度 动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野 正确的理解语言和得体的使用语言的核心 文化意识 文化知识 文化理解 跨文化交际意识和能力 适用对象 小学英语五年级 教材内容分析 1. 五年级下册第一单元B部分：Read and write: Robin’s play 阅读教学。要求在掌握第一单元整体内容：经常做的事情的基础上，读懂课文。所以本课重点是阅读教学，以及阅读后的书写反馈，重点在于培养学生的读和书写的能力。 以下为具体分析 本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位。 （只摘取和教学内容相关的目标描述，不相关本课的目标不录此列） 目标级别 目标描述 教学实施要求 课标分级目标：二级 1 对继续学习英语有兴趣。 要求教师教学形式活泼，注意激发学生的兴趣。 2 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 要求教师利用多媒体和图片，引导学生读懂、理解文章大意。 3 能根据图片、词语或者例句的提示，写出简短的描述。 要求教师给出学生足够的提示，便于学生写出简短文本，提高语言的书写运用能力。 4 在学习中乐于参与，积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 要求教师能够让课堂更有趣，让学生们形成既合作又竞争的课堂。 5 乐于了解外国文化和习俗。 要求教师通过文本内容，来了解英美文化中鲁宾逊这个人物。 语言技能二级目标 1 听：能听懂简单的配图小故事。 要求能够在多媒体等设施的帮助下，辅助学生理解所听短文。 2 说：能在教师的帮助和图片的提示下描述或者讲述简单的小故事。 要求能够在理解短文的基础上，依照文本回答问题。 3 读：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。 能正确朗读所学故事或者短文。 要求能够按照意群阅读短文，并正确朗读。 4 写：能根据图片、词语或者例句的提示，写出简短的语句。 要求能够在所学内容的基础之上，在提示下写出简短作文。 语言知识二级目标 1 语音：了解简单的拼读规律。 了解文章中island, cave, win等发音。 2 词汇：知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。 能够了解文章中出现的表示活动的词语的含义。 3 话题：可以表达如下话题：个人情况、日常生活。 要求能够在作文中描述自己的情况，日常生活中常做的事情。 情感态度二级目标 1 体会学习英语的兴趣、敢于开口、乐于感知并尝试。 要求课堂形式多样化，活泼，激发学生们的兴趣，乐于学习、 2 积极参与课堂活动，并能与同学们积极配合。 要求多创造合作学习的机会，让学生们在交流中提高自己表达能力。 3 乐于接触外国文化。 要求在传达外国文化中，简单化，轻松化，趣味化，贴近生活。 学习策略二级目标 1 积极与他人合作完成学习任务，遇到问题主动向他人请教。 要求创造合作的环境，并制造乐于交流讨论的氛围。 2 在词语和相应事物之间建立联想，对所学内容能主动复习和归纳。 要求在日常生活中的事情和所学词语之间有所联想，并复习所学课文以写出简短作文。 3 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。 要求介绍鲁宾逊这个人物并介绍相关读物。 文化意识二级目标 1 在学习中注意中外文化的异同。 要求了解短文的背景，鲁宾逊人物的由来。 《Robin’s play》教材内容研究 作者信息 姓 名 课程标题 Robin’s play 所教学科 英语 所教学段 小学五年级 单位名称 本单元主要教学内容 Topic： Unit 1 My day 教学核心词汇 eat breakfast play class do morning exercises eat dinner clean my room go for a walk go shopping take a dancing class 教学核心句型 --When do you fini