苏教版科学三年下册《风向和风力》说课（附反思板书）课件.ppt

《风向和风力》说课稿 苏教版（2017）小学科学三年级下册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学三年级下册《观测天气》单元的第3课《风向和风力》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《风向和风力》是新教材苏教版（2017）小学科学三年级下册第五单元《观测天气》的第3课。本课聚焦在风向和风力这两个气象要素上，围绕是什么、如何测量、有什么影响三个方面展开教学。本课先围绕识别风向和风力展开，介绍观测的方法，让学生学会使用风向标和风力计，并进行实地观测风向和风力。 二、说学情 三年级的学生活泼好动、思维处于感性认识阶段，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。他们通过一二年级的学习，对科学课的认识得到了一定提高，对身边的自然现象已经有了初步观察的意识、探究的能力，记录的习惯，为本节课的学习任务做了知识与情感铺垫。 三、说教学目标 1．知道人们把风吹来的方向叫做风向、把风速叫做风级。 2．知道用风向标可以测出风向,用风力计可以测出风速。 3．了解风级歌的内容。 4．能够用一些轻飘物体判断风向和风力。 5．能够自制风向标和风力计，并测量风向和风力。 6．体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。 7．能参与中长期的科学探究活动，培养学生实事求是的科学态度。 8．感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 四、说教学重难点 判断风向和风级。 教学重点 利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 【教学准备】 教师材料：用来观测风向的轻飘物体，如纸屑、纱巾、布条等。 学生材料：自制风向风力计的材料：硬卡纸、乒乓球、粗吸管、细吸管。 板块一、认识风向和风力 1．同学们，我们在之前的《认识空气》那个单元知道，大自然中，空气是循环运动的，空气的流动形成了？（风） 2．风是一种自然现象。如果让你来跟别人描述风，你会怎么说？ 3．（出示天气预报图）那天气预报是怎样描述风的？你们知道它说的意思吗？ 4．“东风”说的是？风向就是风的？（方向） 东在哪儿？（提示教室里的方位标贴）请大家指一指东在哪里？ 5．1级指的是？（风力）多少级是对风力强度的一种表达 6．通过天气预报，我们知道：可以从风向和风力两个方面去描述风。今天我们就来学习...（揭题） ［设计意图：挖掘前概念和生活经验初步认识风力和风向两个名词。] 板块二、识别风向 1．风是“看不见”的，你们在日常生活中是怎么发现我们身边有风的？ （感受到风、看见树叶在动、国旗在飘......) 2．你们提到的这些物体都有一个相同点，是什么呢？（轻、飘）我们可以借助轻、飘的物体来观察风。（出示图片（柳树、国旗等的动图） 3．你们看，老师手里有一条丝巾，我用电风扇来模拟大自然中的风，你们能告诉我现在的风向是什么吗？用手指一指，3秒钟时间思考，指了可不能换了哦！ 4．你为什么指向南？你为什么指向北？说得都挺有道理的，但如果请你们做气象播报员的话，你们会播报出不同的风向，所以得有个统一的规定才行。我们把风吹来的方向叫做风向。 5．（移动电风扇的位置）请通过观察丝巾的飘动，说说现在的风向是什么？（东） 6．（出示教材上的八个方向图）我们常说的方向不止东南西北四个，还有…… 用手指一指 7．（移动电风扇的位置）现在的风向是什么？（东南） ［设计意图：知道可以根据现象观察风力风向，并通过模拟实验明确风向概念。] 板块三、用风向风力计测风向和风力 1.气象要素是可以测量的。比如气温，用什么测量？（气温计）那风向和风力可以用什么仪器测量呢？（风向标） 2.在我们的实际生活中，风向可以用风向标来测量（图片），箭头指向风吹来的方向。风力可以用风力计来测量（图片），通过观察风杯旋转的快慢来知道风力强弱。也有两者合二为一的，我们叫做风向风力计（视频）你能指出哪部分测风向？哪部分测风力吗？ 3.老师这里有一个简易的风向风力计，我们一起看一看它是怎么做的。 4.风向