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负数的意义和认识 负数的认识和意义 授课内容 负数的认识和意义 课型 新授 授课日期 年? 月?? 日 教学 目标 知识与技能：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。 过程与方法：使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 ? 教学 理念 让学生在具体生活情境中感受“负数”的意义。本课时教学，先通过举例在实际生活中我们经常遇到的具有相反意义的两个量如何表示，从而引入了负数这一概念。从而让学生感知数学来源于生活，生活中处处有数学这一理念。 教学重点 初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点 理解0既不是正数，也不是负数。 教学 准备 温度计、练习纸、学具。 ? ? 教 ? ? ? ? ? 学 ? ? ? ? ? 流 ? ? ? ? ? 程 ? 师：（强调书写和读法）读作：负十六，负五百，负八分之三，负零点四。 （2）师出示：16，2000，3/8，6.3 ， 师：这些数都是我们以前学过的数，叫做什么数？ 生：正数。 ? ?（3）师问：负数前的负号可以去掉吗？为什么？ ????强调负数前面的：“-”不能省掉。 ?? ?3．认识“0”。 小游戏：给卡片分类课前提前发下学具卡片 ?让学生拿出课前提前发放的写有下面各数：100，+75， -30，-220，0，+0.95，-5.8 ，+5/8 ，- 3/4的学具卡片，让学生分别判断是正数还是负数？ ? ??小组合作： ???? （1）先读出每一个数，再把卡片上的数分类。 ???? （2）讨论交流，“0”到底是什么数，说出理由。 ? ???师小结：0既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界点。 4．介绍负数的历史 三、交流展示，负数在生活中的应用 ???? 1.师：在生活中你在什么地方见过负数？ ???? 生1：报纸上的天气情况中有。生2：报天气预报时有零下几。 ???? 2.师：在电梯门钮时，指：“+”——表示地上几层，“-”表示地下几层。 ? ?（1）叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？ ?? ?师：如果到二楼取车呢？ ? ?（2） 5月4日? 爸爸工资收入1500元；5月6日? 水、电、煤气支出200元；5月12日? 电话费支出120元；5月15日? 妈妈工资收入1400元，填入下表。 ? （3）你理解这些信息的意义吗？ ? ? ? ? ? 教 ? ? ? ? ? 学 ? ? ? ? ? 流 ? ? ? ? ? 程 ? 四、学以致用，能力提升 1．课本P8练习一第2、3题 （先让学生自主思考，然后教师指名回答） 2、拓展题： （1）．你知道吗：水沸腾时的温度是_______。???? 水结冰时的温度是_____。? 地球表面的最低温度是?______? 。 (2)、讨论生活中的正数和负数 a.存折：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元） b．电梯：这里的1和-1表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层）。老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？ ?? 五、课堂小结 ????? 1．师：通过今天的学习，你的收获是什么？ ???? 生1：知道了怎样分辨正数和负数。 ???? 生2：体会到怎样可以表示正数和负数。 ???? 2．师：其实，关于负数，在生活中有非常广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，今后我们还要继续学习正数和负数的知识。 师：这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等存在着一些具有相反的意义的量，我们都分别用正数和负数来表示。从这些实际生活中的例子中，可以看出数学就是来源于生活，应用于生活的。 六、布置作业 《练习册》第1页的练习。 ? ? ? ? ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 ? ? 负数的认识和意义 ? 为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数，像-16、-500、-0.4、-，……这样的数叫负数。 -16? 读作：负十六????? -500 读作：负五百 -0.4 读作：负零点四??? - ? 读作：负八分之三 ? ? 课总 后结 本课时的教学，通过创设情境，以生活来引入“负数”这一概念，让学生感知数学来源于生活，生活中处处有数学，从而激发学生的学习兴趣。同时，以讨论、交流、合作的学习方式为主，让学生自己捕捉学习信息，自己解决问题。 ? ?