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昆体良学习过程理论 坎体良学习过程理论是由美国心理学家罗伯特·坎体良在20世纪50年代初提出的一种学习理论，该理论认为学习是一个活跃而持续的过程，是一个有层次的过程，它包括认知—行为—认知逻辑形成的整体系统。 坎体良学习过程理论提出了三个阶段：认知阶段、行为阶段、认知阶段。 认知阶段是最初的阶段，它涉及知识的获取，包括注意、理解、记忆和练习等，其中主要的活动是学习者接受、人为激励和分解信息n。这一阶段的主要活动是认知理解，其主要作用是帮助学习者建立相关知识，获得所需要的信息、理解信息、学习材料等，并被激励进行下一步学习行为。 行为阶段是学习行为的实践，也是学习过程中最重要也最困难的阶段，它要求学习者面对新环境或材料，用自己的实践去理解，验证他们想要学习的信息。行为阶段中，学习者不仅需要掌握新知识，还要提高自我调节能力，以及实施知识。 最后是认知阶段，它要求学习者在实践和观察中抽象出逻辑框架，把所学的知识进行归纳总结，使之成为一种思维模式或一种把握现象的模式。认知阶段让学习者把所学的知识交叉比较，把零碎的知识综合运用到新的情境中，形成自己的思维理论。 坎体良学习过程理论重视学习者参与，强调交互性和自我调节，它改变了学习过程中信息的传递方式，让学习者可以用自己的活动反推，确定自己的学习方法。它的实施也有助于学习者强化学习经验，提高学习效果，丰富学习经验。