高一物理《牛顿第二定律的应用》课例研究研修报告.docxVIP

过程方法化，方法步骤化 高一物理《牛顿第二定律的应用》课例研究研修报告 《牛顿第二定律》属于牛顿运动定律的教学内容。牛顿运动定律的教学内容包含4个方面：1.牛顿第一定律2.牛顿第二定律3.力学单位制4.牛顿第三定律。 牛顿第二定律的教学要求主要包括两个方面： 一是对牛顿第二定律的认识和理解。 二是牛顿第二定律的应用。 牛顿第二定律的认识和理解在教学中要先明确两点： 一是对定律内容的熟悉和理解，并能判断一些说法； 二是多数学生现在的受力分析和力的合成和分解存在一定的困难，要通过你的教学达到什么程度。 基于以上认识，我们开始对教材进行研读。1.研读教材，个性理解教材内涵 2. 教材分析 使用的教材是人教版物理（必修1）。本节牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律，是联系力与运动的桥梁，是整个动力学理论的核心规律，也是本章乃至整个高中阶段的重点。 本节内容复习牛顿第二定律，得到了牛顿第二定律的数学表达式。突出了力的单位“1牛顿”的物理意义，并通过例题，介绍应用牛顿第二定律解题的基本思路和步骤。 学情分析，把握学生认知起点 学生能力：高一学生首次接触矢量的合成法则，矢量的合成或分解不够熟练，抽象思维能力还比较欠缺，运用数学解决物理问题的能力较弱。 知识基础：学生已经掌握了运动学知识、以受力分析、矢量的合成和分解为核心的基本力学知识和牛顿运动第一定律，这是本节课展开的知识基础。 可能困难：学生受已有的经验和思维的影响，在牛顿第二定律的理解上可能存在困难，特别在对研究对象受力分析和力的合成和分解问题上困难较大。 解决方案：按照认知规律，循序渐进，引导学生进行必要的讨论，加强学生同伴互助，尊重学生在学习中的主体地位。创造良好的学习氛围，让学生自己去发现规律， 培养学生的概括能力。 教学目标知识与技能： 知道力的国际单位制单位“牛顿”是怎样定义的； 能够准确描述牛顿第二定律的内容； 掌握运用牛顿第二定律解题的基本方法和基本步骤。过程与方法： 1、对由实验探究总结得到的牛顿第二定律加深理解，培养学生概括能力和分析推理能力。 2、通过问题与练习使学生能熟练运用牛顿第二定律解决问题，掌握运用牛顿第二定律解题的基本方法和基本步骤。 情感、态度与价值观： 1、渗透物理学研究方法的教育。培养学生的概括能力和创造能力。 2、通过讨论交流，营造良好的学习氛围，增强班级凝聚力，使学生对物理学科更加热爱。 教学建议 1、教法选用在教学方法上采用多元教学法 发现学习法：在教师引导的前提下，立足于学生的学，充分地发挥出学生的主体作用，通过学生自主学习、合作探究、反馈展示和达标检测，获取知识。 讲授教学法：针对课本重难点内容，以及学生讨论情况，进行必要的补充说明。2、学法指导 1）提供自主学习、合作探究、交流反馈的机会：鼓励学生合作交流并用学生自己的 语言进行归纳。 提供表达、交流的机会：鼓励学生敢想敢说，设置难关“逼迫”学生要想要说。 提供总结评价，获取成功的机会：赞赏学生提出的各种问题，让学生在课堂中能感受如何发现问题，并更多地体验成功的乐趣，使学生由原来的“要我学”变为“我要学”。 3.教学流程设计 呈现问题——自主学习——合作探究——反馈展示——达标检测——总结评价 根据我们对教材的研读和对学生的学情分析，我们确定了以下的教学目标和教 学重难点： 教学目标： 知道力的国际单位制单位“牛顿”是怎样定义的； 能够准确描述牛顿第二定律的内容； 掌握运用牛顿第二定律解题的基本方法和基本步骤。教学重点:牛顿第二定律的内容和理解 教学难点:牛顿第二定律的应用 三、制定主题，让课例研究更有效 高中物理教学中最重要的基本目标是：培养学生 根据课程内容的教学特点和课课标的理念要求，我们确定研修主题为：“过程方法化，方法步骤化”，并结合我校“一课二上三讨论”校本教研的模式进行研磨。 四、课堂实践，在反复研磨中理顺教学思路 话题：怎样通过课堂教学，总结应用牛顿第二定律的基本方法和基本步骤？ 第一、通过课堂教学使学生熟悉和理解牛顿第二定律的内容和数学表达式。 从，既符合学生认识事物的规律，也符合物理课程的目标要求。这样的过程有 助于学生发展能力，初步体会物理的思维方法，发展积极的情感与态度。 第二、通过例题与练习总结归纳应用牛顿第二定律的基本方法和基本步骤，形成解题过程方法化，方法步骤化，使学生能熟练应用并解决问题。 教学实践，读懂课堂 在第一次教学实践中，韩老师设计使用一个分解加速度的例题，设计意图是想给学生深入理解牛顿第二定律中的独立性（每个力都可以产生一个加速度），留出足够的空间，发挥学生的主观能动性和学生之间的合作探究。但在教学实践中我们发现，由于学生对的加速度的分解和合成认识不够，大多数学生无法理解和接受， 这个例题的教学效果并不理想。 通过对教材的再次研读，和对学