- 1、本文档共22页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
小学的语文老师教学随笔(通用15篇)
小学的语文老师教学随笔(通用15篇)
小学的语文老师教学随笔1
在同学们的作文本里,我是努力积极,小宇宙爆棚的百变女神。这个小小的作文本里,写满了我从小到大都不曾拥有过的殊荣。我哪有孩子们形容的那么好,相反我倒是心生惭愧。
论专业课,我觉得我应该是那种没有什么功底的人,充其量我只不过比孩子们多读了几本书,多认了几个字,我所知道的知识,教室里的孩子们淌过岁月的河流,懂得只会比我更多。我常常觉得我是那种看起来假装很有学问的样子,其实内里底气是不足的。所以每当赞美声纷至沓来时,感动之余更多的是感激。翻至四月诗人,打开还是那样工整的小楷,不论什么话题都能扯我身上。
他写我的背影太深情;他写我让他的喜怒哀乐都有了意义;他写是我将他带到了诗歌的国度,是我告诉他诗和远方还有苟且其实一点都不对立。他是我们班的四月诗人,总喜欢在《老师我想对你说》里,写些无厘头的诗,年少的哀伤和明亮,不知如何下笔写评语时,我会回赠他一首小诗。四月诗人总觉得是我影响了他,可是我又何尝不是受他的影响。因为他,我才体会到诗歌更深层次的含义。不久前看见诗人喜欢的女生在朋友圈里晒了张图,图里的女生在异国的街道,寂静又美好。
那一刻我就八卦地脑补了一下诗人受伤的表情,既而,我就在心里暗暗地祝福诗人,希望诗人学业事业一路开挂,时过境迁,即使青春的爱恋不再,诗人也能大方潇洒地跟昔日地女神挥手寒暄。
好吧!我想象力有点丰富了。转眼初见已成昔日,同学们总会想方设法在文章里写起我,不起眼的我,就这样在孩子们的文字里被美化,被崇高,被爱恋。我本是拿这份职业糊口的,何曾想,熬过平淡日子里的一蔬一饭,它竟慢慢成为我的英雄梦想。
回首向来萧瑟处,有风有雨还有你。
我承认,你也影响了我。
小学的语文老师教学随笔2
作为语文老师的我,以上的文字让我读了不由为之心动。[]凭着多年来对文字一种本能的敏感,我认为,这些看似平淡无奇的几句话,如果没有切身体会并经过仔细推敲是无法写出来的。我反复品读这些简洁而富有真知灼见的文字,想到自己身为语文老师却如此缺乏应有的专业素养,实在羞愧不已。在这样的阅读思考中,我告诉自己:从现在起,任何时候,都不要轻易忽略教育教学中的任何一个细节。
以上的阅读使我不由回想起了不久前听课时的.一个小细节。一个年轻的男老师在执教《阅读大地的徐霞客》一课时,在教学过程中,当学生将“锲而不舍”的“锲”读成了“qì”音时,教师立即给予纠正,不过,令我们奇怪的是,没过多久,该老师在读到这个词时自己却又把它读成了“qì”。所以在评课研讨的时候,大家纷纷又提到了这一点。在评课,我向大家坦诚自己其实也闹过几次这样的“笑话”,虽然平时上课借助课本,临时纠正了自己和学生原来没读准的字音,但是,因为平常没怎么在意去改正它,所以过后很快又读成自己原来一直习惯的错误的读音。然而,评课归评课,我并没有把这样一个不值一提的小细节放在心上,因为我在平时的教学工作、日常言语表达中也并不怎样在乎音准这一方面。
读书会使人的目光变得更敏锐、更善于反思自己的一言一行,这是一直以来读书带给我的一大收获。关于这一点,我想以最近发生在我课堂上的一个小细节为例来谈。上一周的一节复习课上,上课时,我让全班同学一齐背诵上学期学过的一篇文言文《学弈》。学生将“使弈秋诲二人弈”一句中的“诲”读成“huǐ”。可是我一时无法确定他们是否读对,所以当即查了字典,然后马上纠正他们的读音,在给学生纠正读音之后,我怀着真诚的态度向学生表示自己的自责和惭愧。因为这在当时的我看来真是一件应该感到脸红的事,虽然是上学期刚教过的课文,而作为语文老师的我竟然没能对学生这个错误的读音作出“瞬间感应”。这课堂上的一个小小的细节引起了我的注意,于是下课后我立即在笔记本上记下了自己的反思。上学期教过的课文,学生竟然全体读错,这难道不是作为语文老师的失职吗(我不认为这是故意小题大作)?于是我在想,为什么会发生这样的事?我回想起在自己的印象中,一直将“诲人不倦”中的“诲”读成“huǐ”音,此外还有最为关键的一个原因是:自己平时不怎么在意纠正自己不会读或读错的字音。所以不管当时在教这篇课文时自己是否有读正确并纠正学生的音准都已不再重要。由这个小细节中我突然又想到了最近复习时发现的一个实际问题,在教学生整理复习各个语文知识点时,我发现大多数学生在拼音这一部分掌握得不太好,可我却一直苦于找不到问题所在。此刻通过这一个小细节的反思,我竟意外地找到问题的答案――原来最大的问题在于自己。写完这一句,紧接着我脑海里迸出一句:什么样的老师便只能教出什么样的学生,老师怎样的素质、习惯决定了学生的素质、习惯。以后如何才能使自己避免再犯下如此低级的错误?我想解决
文档评论(0)