小学语文第册《丁丁冬冬学识字》教学设计.docxVIP

小学语文第册《丁丁冬冬学识字》教学设计 北师大版小学语文第三册《丁丁冬冬学识字（三）》教学设计2 教学内容：认识“金、王旁”的字 一、激趣导入： 1、?课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？ 2、?在这神秘的.地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧！ 二、自主识字 1、?金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。 2、?认识谁就介绍谁。 3、?你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？ 4、?观察这些生字，你发现了什么？ 5、?玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。 6、?观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三横表示玉石，用绳子穿起来，点指着玉石说明这就是“玉”。古代玉石都是非常饰物材料，玉石的声音也用王字旁来表示，再后来，类似玉石的珍宝也都是王字旁了。） 7、?你还知道哪些珍宝，能向大家介绍一下吗？ 三、复读生字 1、?请小朋友当老师来带大家读一读 2、?你还有不认识的字吗？和你的同桌相互检查一下。 3、?我们来比赛吧，看谁能得到“识字大王”的奖章。 第二课时 一、复习引入：请勇敢的孩子大声朗读以下的词语。 二、扩词训练： 1、?出示生字，齐读。 2、?比一比，你能给生字找找朋友吗？ 钢（）针（）玻（）玲（） 铜（）钉（）环（）珑（） 三、写字练习 1、?小组观察学习：看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？ 2、?怎样把这7个字写得美观些？ 3、?教师范写，学生临摹。本 《识字2》教学设计1 本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。 ☆ 教学目标 1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。 3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 ☆ 教学重难点 认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构，把字写端正、匀称。 ☆ 教学准备 1.学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。 2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。 ☆ 设计思路 生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习的兴趣。《识字2》是一篇极富美感的韵文，介绍了着名风景区桂林的山水。教学本课时，教师要创设相关情境，用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门，和学生乘上旅游船去漓江游玩;用生动形象的画面向学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。让学生在情境中学―学对歌，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画奇山，充分享受桂林的美景带给他们的快乐，激发学生学习的兴趣，使他们积极主动地融人情境来学习。 第一课时 教学目的 1 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。 2 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。 3 了解大自然的美丽景色。 教学过程 一、导入新课 1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的? 2 是呀，“桂林山水甲天下!”同学们想不想亲眼去看一看? 3 今天，我们就来学习识字2 二、指导看图 1 图上有哪些景物? 2 根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。 三、借助拼音，自主识字 1 请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。 2 请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。 3 出示词语 (1)自由读 (2)这课中我们要特别注意几个字的读音 (3)指名读，齐读 (4)小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字读音 (5)看图理解图意 (6)齐读生字词 四、教学字形，指导书写 1 出示生字卡片，依次认读 2 按笔顺书写生字 3 教师范写 4 学生在《习字帖》上描红、临写，师巡视。 第二课时 教学目的 1 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情 2 培养学生的口头表达能力 教学过程 一、复习 1 抽读生字卡片 2 朗读课文 二、看图说话 1 看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。 2 四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。 3 指名说，师生评议 三、开展“我是小导游”活动 准备好导游解说词，评选出“最佳小导游” 《识字2》教学设计2 课前透视 《识字2》共有十二个词语，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在愉快的氛围中学习生字，加深对学校生活的热爱。 学校生活的.丰富多彩，学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近，读起来感到熟悉和亲