苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内的数》课时5认识6_9（1）教案.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 课时5 认识6—9（1） 教学目标： 1．能熟练地数出数量是6—9的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。 2．结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。 3．让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。 教学重点：正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。教学难点：正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。 课前准备：教学挂图。学生搜集与6、7、8、9有关的资料。 教学程序： 一、情境导入 （出示主题情境图） 教师引导：小朋友，我们玩过套圈旅游吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？ 学生可能问：（1）图上有多少个小朋友？（2）每个小朋友可以投多少个圈？（3）场上有多少只小鹿桩子？…… 二、探究交流 1．认识“6”。 （1）师引导：图上有多少个朋友？ （2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。 （3）6像什么？谁会写这个数。 可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合田字格教学写数字6，并讲解6的写法，学生在书中的田字格上描摹独立写等。 （4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？ 2．自主学习7、8、9。 师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友——6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？ （1）比6大1是几？ （2）你能用圆片表示7吗？ 学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法。 （3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法） （4）数字“8、9”同7。 （5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？ 三、反馈完善 1．完成“想想做做”第1题。 2．完成“想想做做”第2题。 3．完成“想想做做”第3题。 四、课堂总结 1．小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 2．布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每个数五遍。 3．实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数。 4. 拓展思考：找出一个与众不同的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？ 4 5 6 7 9