部编版六年级语文上册10 宇宙生命之谜-教案.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 10 宇宙生命之谜 1.会写“迷、尚”等14个生字，会写“发达、理论、类似”等22个词语。 2.朗读课文，整体感知课文内容。 3.了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 4.能围绕课文相关问题找到合适的阅读方法、并提取有效信息。 重点 了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。 难点 能围绕课文相关问题找到合适的阅读方法，并提取有效信息。 1.字词教学 本文共14个生字，有学生会认的词语，例如“嫦娥”“揭开”“干燥”。教学时，注意“燥”字的偏旁部首，可借助形声字中形旁表意的特点来进行识记，可通过肢体表达来理解“揭开”这一动词。在本篇科普文中，一些生词是科学名词，例如“倾角”“磁场”“陨石”，要注意“磁”字的读音，将“磁”和“滋”两个形近字进行区分识记。并通过引入相关科学知识和图像介绍，使学生理解这些科学名词，也能更好地为深入文本服务。另外，要注意“抵御”一词中“御”的写法。将形、音、义相结合指导识字词教学。 2.阅读理解 本篇文章围绕“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？”这一主题从以下几个方面进行了探索：哪些天体上可能有生命存在？有生命存在的天体必须具备什么样的条件？太阳系中唯一还可能存在生命的火星是否存在生命？经过一系列的分析与研究，得出结论：目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解的谜。 为了了解其他星球是否存在生命，首先要对文章内容进行梳理，理清文章讲了哪几方面的内容，再来进一步思考要了解这一问题，需要着重关注文本中哪些与之相关的内容，将精读与略读相结合，提取关键信息，从而得出自己的思考和结论。高年级的学习，要培养学生自主阅读的能力，指导学生掌握正确梳理、提取、整合信息的方法。 3.表达运用 学会表达是学习语文的重要内容。对于这类科普性的文章，应引导学生通过学习，能向他人表述相关的科学知识，并形成一定的科学思考，在与人交流的过程中，能根据所掌握的科学知识表达自己的观点。 1.预习提纲 （1）朗读课文，联系上下文认识本课中的生字新词。 （2）再读课文，通过搜集资料，进一步了解课文内容中你不理解的或感兴趣的天文知识。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标： 1.会写“谜、嫦、娥、尚”等13个生字，会写“发达、理论、类似”等22个词语。 2.朗读课文。根据文章阅读提示，梳理文章主要内容。 一、激趣导入，引入课题 1.在进入今天的课文之前，老师想考考你们，你们对宇宙了解多少呢？老师这里有几个圆圈，把银河系、太阳系、地球、宇宙填入相应的圆圈内，试试看吧！ （课件出示：先出示图，再出示答案） 课件出示： 2.找一位学生上台来写出自己的答案。 3.宇宙是浩瀚无边，而地球只是其中的一粒微尘。人类一直在探索宇宙生命之谜，这也是我们今天要学习的课文。（板书课题：宇宙生命之谜） 4.生齐读课题。 5.我们要探索宇宙生命中的什么谜题呢？同学们预习过课文，知道吗？ 预设：地球之外，是否有生命存在。 6.是的，今天就让我们跟随作者一起去探究这个谜题吧！ 【设计意图】 通过让学生对地球、太阳系、银河系、宇宙的大小进行区分，让学生对宇宙的浩渺有清晰地认识，导入本课的课题之后，要让学生清晰地知道这篇科普文是要探究什么，为后面的学习做好铺垫。 二、初读课文，整体感知 1.课件出示： 课件出示： 自读提示： 1.请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.边读边思考：这篇文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪些方面的内容？ 学生按提示自读课文，师巡视指导。 2.检查预习：（1）指生读生词，注意纠正字音。 课件出示： 发达 理论 类似 猜测 起源 适当 氧气 提供 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 干燥 沙漠 磁场 抵御 因素 考察 培养 （2）重点理解： 读音：抵御（yù）。 词义：“起源”意为“开始发生；事物发生的根源”。 字形：“干燥”与“急躁”的区别。 【设计意图】 这篇科普文中有不少科学术语，例如“倾角”“陨石”等。首先，要让学生掌握这些专业术语的正确读音，其次，高年级学生的学习不能仅仅停留在会读上，还需要会理解。对于科学术语，可由教师做出适当的解释，让他们对天文地理知识有一定的了解。 3.这篇文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪些方面的内容呢？ 课件出示： 自由地朗读课文，注意读准字音，读