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《松鼠》教学反思 《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文 （又 称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。本文采用了比喻、拟人 的修辞手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。 一、教学效果 1、猜谜导入激发兴趣。 2、自主识字，合作共赢。 这节课出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书的时间。在 借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识字。让学生们以小组合 作学习的方式进行生帮生，让学生们在互动中促进交流，在交流中学会合作，读 准字音，读通句子。 3、自读自悟，深刻领悟。 课件出示主旨性问题：本文写了松鼠的几个方面的内容？先引导理清文章脉 络。再出示相关问题，比如：“请用几个词语概括松鼠的特点”“从文中哪些地方 看出作者喜欢松鼠”“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿 去住呢？”让学生自读自悟，使学生发现松鼠的特点：机灵。从“没地方住了， 没东西吃了”，让学生走近松鼠的内心，体会到着急、担心、害怕的情感，再带着 这种情感有滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升。 4、对比阅读，感悟写法。 读完本文后，引导学生快速自读 《鲸》，看一看作者是怎样来介绍鲸的呢？通 过对比阅读来探究不同的说明方法，体会作者遣词造句的功底以及些写作上的特 色。你喜欢小松鼠吗？引导学生谈一谈，激发情感之后再安排选择最喜欢的一部 分内容进行背诵，在充分背诵的基础上积累丰富的语言材料，为将来口语和书面 语的交流做好准备。 二、成功之处 虽然生字较多，但学生大部分能准确认读，出错很少。学生自能读书的能力 和抓关键词语概括的能力在课堂上得到有效训练。 三、不足之处 1 本文教学时还是比较注重知识的引导，迁移运用的预设太少。再有就是整堂 课显得有点低沉，缺少激情，也缺少朗朗的读书氛围，语文味不浓厚。 四、改进措施 如果再重新上这篇课文，我会增加聚焦关键句段引导抑扬顿挫朗读的环节， 在培养语感上下功夫。增加小练笔的内容，让学生小试身手，将生活中对动物的 观察与了解，仿造第四自然段的写法进行语言交流实践，从而真正体现编者意图， 也让学生的表达再上一个新的台阶！ 这是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生 的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上； 我们采来的一篮子鲜蘑菇，枪声忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠 把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进 家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。 松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来 的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读 来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。 在教学过程中，我设置了“激趣引入——初读课文，整体感知——研读课文， 体会情感——再读课文，读出感情——领悟写法”这几个环节。 “兴趣是最好的老师。”在 “激趣引入”环节中，我出示了有关松鼠的照片， 从视觉上让学生感受到松鼠的可爱，激发了学生的兴趣。 会概括文章的主要内容，这是小学高年级阶段的 目标。在 “初读课文，整体 感知”环节中，我要求学生自由朗读课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我 家做了哪几件事。让学生从整体上感知课文。 “一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在 “研读课文，体会情感”环节中，我 尊重学生的个性化阅读，让学生默读课文，找出自己感兴趣的句子，谈谈体会。 通过前面三个环节的学习，学生在理解课文内容的基础上能体会文章所要表 达的情感。接着在第四环节的 “再读课文，读出感情”中，请个别同学进行欣赏 读。 最后，引导学生领悟文章的写作方法，并仿照文章的写法，用具体的事例写 自己喜爱的一种动物。 2 这一堂课下来，自我感觉完成得十分顺利和轻松。基本上达到了预期的效果。 遵循了略读课文的教法，大胆放手让学生自读自悟，做学生学习的引导者，尊重 学生的个性化阅读。注重了朗读的训练。 不足之处是： 1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。